小乌鸦爱妈妈教案设计与构想.docx

小乌鸦爱妈妈》教案设计与构想 陕西省汉中师范附属小学 胡 静 《小乌鸦爱妈妈》 这首歌曲采用叙事性手法， 记叙了乌鸦反哺的感人故事。 歌曲 单乐段四乐句，六声宫调式。旋律多采用同音进行和三度、四度跳跃音程，并呈 逐句下行；节奏由密到疏。 三段歌词形象生动， 寓意深刻。它给孩子们一种启示： 爱不仅仅是索取，更重要是付出和奉献。教育学生懂得爱、学会爱。 歌曲虽然形象生动， 但对于三年级小学生来说理解其寓意还有一定的难度。 为此， 我紧紧围绕歌曲旋律和歌词内容， 创造性地设计了丰富多彩、 形象直观的多媒体 课件，将音响效果与视觉形象结合起来， 引导学生进入音乐与画面， 情境与体验 的氛围中，突出了重点，突破了难点，收到了良好的教学效果。 总的教学设想： 1、在教学设计过程中，我始终把“突出审美，深化歌曲主题，合理地运用多媒 体教学课件引导学生感知——体验——联想——认知——理解——创造”贯穿 在教学的始终， 力求在教学中体现崭新的教育教学思想， 降低学生学习难度， 培 养崇高的审美情趣。 2、注重培养学生的实践能力和创新精神，在教学中体现以“学生为主体，教学 为主导”的思想。 3、力求在每个环节中突出音乐课的趣味性、生动性，让学生在宽松的氛围中轻 松地学习音乐、接受音乐、创造性地表现音乐。 下面是本课教学环节的设计和构想。 一、组织教学： 1、生列队在活泼欢快、富有节奏的《嘀哩嘀哩》音乐带的伴奏下，双手插腰跑 跳步进教室至座位前站好，师生共同律动。 2、师生用音乐语言问好： （ 师 ） 亲切地： 同 学 们 好！ （ 生 ） 友好地： 您 好！ 您 好！ 胡 老 师 好！ ［教学构想：“这是一节有趣、开心的音乐课” 1、在进教室的常规教学中，我给学生这样的经验：歌唱、活动课会做动作进教 室，进行律动表演；欣赏课会听着抒情优美、舒缓的歌 （ 乐） 曲列队有序地进教 室。这是一节歌唱课， 根据学生特点， 老师与学生共同表演不但拉近了师生间的 距离，还营造出浓郁的音乐课氛围。 2、用音乐语言进行勾通和交流，进一步拉紧了师生间的情感纽带。］ 二、节奏练习： CAI 课件一： 在欢快音乐的陪衬下， 大屏幕出现迪斯尼游乐园的热闹场景。 一女童画外音：“欢 迎你到迪斯尼游乐园！”接着显示两列满载小朋友的彩色小火车从屏幕两侧开 出，同时配以列车运动的节奏声，继续画外音：“这是小熊火车，你会开吗？ 在引起好奇和注意的同时，大屏幕显示节奏谱： “迪斯尼游乐园”小熊火车运行节奏： 正一呜！ 轰轰轰轰呼呼呼呼呼呼呼呼 咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓 七嚓嚓嚓 七嚓嚓嚓 七嚓嚓嚓 七嚓嚓嚓 七嚓嚓嚓七嚓嚓嚓七嚓嚓嚓七嚓嚓嚓呜！ ?反 1、师范读拍击，让学生感受节奏由稀疏到密集，再由密集到稀疏的节奏运动过 程。生感受后回答： “火车运行的速度是怎样的？如果倒着开回来呢，又是怎样的？” 2、 学生兴致高涨地模仿拍读。师指导先正向再反向地练习。 ［教学构想：“有趣好玩的节奏模仿。” 1、根据教学内容设计了先进行节奏练习，感知节奏疏密变化，再进行发声练习 的环节。打破了以往一上课就发声的常规模式， 使发声训练与歌唱表演结合得更 紧密。 2、好玩是孩子的天性。游乐园热闹的场面和小熊火车的出现成为学生的一个兴 奋点，不但唤起了他们的有意注意，还驱使他们浮想联翩。 3、 有趣的配词节奏是根据歌曲《小乌鸦爱妈妈》的句式节奏：“ ”由密到疏， 呈比例时值逐渐舒展而设计的。 学生在演唱时易犯按贯性控制不住地抢拍或减拍 的错误。为了突破难点，设计让学生模仿火车声响的节奏练习，既形象直观，又 有趣好玩。学生学得既认真又开心。］ 三、发声练习： CAI 课件二： 大屏幕显示一只可爱的小乌鸦一下一下扇动翅膀由左向右飞行， 身后留下发声练 习曲： 4／4 中速 小小乌鸦身穿黑褂回家找妈妈 小 小 乌 鸦 身 穿 黑 褂 回 家 找 妈 妈。 1、引导学生观察两个乐句的异同。 （ 节奏一样，由密集到稀疏，音高不一样，前 一句高，后一句低 ） 2、看屏幕跟琴默唱歌谱。 3、指导学生正确处理连音和非连音，气息悠长的发声。 ［教学构想：“好听好唱的发声练习”。 1、动画激趣，再次唤起学生有意注意。 2、根据歌曲旋律特点设计发声练习曲：节奏由密到稀，旋律同音进行并逐句下 行。而同音进行与三度、 四度音程的音准又是歌曲 《小乌鸦爱妈妈》 的教学难点 因而结合发声，进行突破。 3、所配歌词形象有趣，旨在为歌曲作铺垫，同时也激发了童趣。］ 四、学唱歌曲《小乌鸦爱妈妈》 CAI 课件三： 1、大屏幕放映自制动画，随着《小乌鸦爱妈妈》的音乐，老师充满激情地讲述 动人的故事： 一天，一只小乌鸦从远处飞来，落在开满野花的路边，它既不吵闹，也不玩耍， 它要干什么呢？只见它叼起一只大虫子，急急忙忙向来的方向飞去。