小学语文群文阅读《感悟父母的爱》教学设计.docVIP

课题 感悟父母的爱 群文议题 以来自我们生活中的琐事来感悟父母亲的爱 作品教学年级 小学五年级 选文篇目 《精彩极了,糟糕透了》 选文来源 人教版语文五年级上册课文 《地震中的父与子》 人教版语文五年级上册课文 《秋天的怀念》 人教版语文七年级上册课文 教学目标 1、通过重点语句的批注阅读，感悟父母的爱，掌握阅读方法。 2、关注作者借助人物语言、动作、神态、外貌、心理活动等描写表现人物思想感情的方法。 3、体会从不同角度来表现父母的爱，抓住人物的语言、动作、神态心理的描写，体会母亲慈爱和父亲的严厉的爱。? 教学重难点 关注作者借助人物语言、动作、神态、外貌、心理活动等描写表现人物思想感情的方法。 教学过程 一、诗歌引入,激发兴趣 同学们,有一首诗这样写道: (老师深情吟诵，学生跟着互动) 慈母手中线 ，游子身上衣。 临行密密缝 ， 意恐迟迟归。 谁言寸草心 ，报得三春晖。 是啊，有一种爱，伟大而平凡，如沐浴春风；有一份情，无私而博大，源远流长。它就是父母的爱！同学们，父母的爱是一首永远唱不完的歌，是一部永远演不完的戏，是一条永不干涸的小河......她值得我们用一辈子去称颂、去感悟。今天我们就围绕“感悟父母的爱”这个主题，来学习一节群文阅读课，齐读课题两遍。(感悟父母的爱) 这节课我们将要欣赏三篇美文：《精彩极了，糟糕透了》、《地震中的父与子》和《秋天的怀念》。这一组文章中我们将要学习在三位作家的眼中父母的爱分别是什么？他们又分别抓住了父亲和母亲的什么描写来表现他们对儿女深深的情感呢？这是这节课我们要着重研讨的议题。现在，让我们一起跟随作者去细细品味父母那深沉而博大的爱吧。 二、学习范文 以点带面 （一）范文学习 指导学法 1、我们先走进课文《精彩极了和糟糕透了》，来读读那些打动我们心灵的语句，相信你会有更多的收获与发现。出示阅读要求： （1）请你勾画出你特别感动的语句并做批注。 （2）想想作者通过怎样的写作方法让你有如此的感受？ （3）把你勾画的语句再读一读，细细品味父母的爱。 2、汇报勾画，体会情感 （1）“母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：‘巴迪，这是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！’” 指名学生读这个句子。 引导：注意看说话前的提示语“兴奋地嚷着”，那么该怎么读呢？（指导朗读，后齐读） 这是母亲在语言上对巴迪进行赞美的，（板书：语言描写）那么还有其他赞美的体现吗？请再仔细读读课文。 （2）“她搂住我，赞扬声雨点般落在我身上” ? ?? ?“她高兴得再次拥抱了我”从“再次”体现母亲对儿子毫不吝啬的赞美和爱。教室小结：作者在写母亲的爱时运用了语言、动作描写的方法。写人时就是要从人物的语言、动作、神态等方面去写，才能让人物的形象更加的生动。（板书：语言、动作描写） （3）“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。你们注意到了父亲的动作没有？（扔） 从这个动作可以看出父亲对巴迪诗歌态度是怎样的？?你能从这个动作体会出父亲心里是怎么想的吗?(板书:动作描写)巴迪的那首诗写得到底怎么样呢？请大家来评判一下。 （4） “几年后，当我再拿出那首诗看时，不得不承认父亲是对的。那的确是一首糟糕的诗。” 教师：那么同样一首诗为什么会有截然不同的两种评价呢？你是怎么看待父母的评价的？联系生活中的经历，你认为父母的评价哪种更适合小巴迪？ 3、同学们，交流到这里，咱们先来梳理一下收获：刻画人物最常用的方法就是要抓住人物的外貌、动作、语言、神态，同时还可以用一些修辞手法：排比、对比。作者巧妙地把他们糅合在一起，让人物更鲜明、更生动。那为什么作者能对母亲这一番语言、动作、神态、外貌进行如此细腻的描写呢？因为他从中感悟到了是母亲鼓励的爱和父亲严厉的爱，他才能在人生的风雨中走得更稳更实。 4、通过刚才的学习，同学们回忆一下我们是怎样阅读的呢？（梳理阅读方法：①勾画、批注感受 ②关注写作方法 ③分享交流、朗读） （二）同法自学，汇报交流 1、《精彩极了和糟糕透了》让我们读懂了：世界上最伟大的爱那就是父母之爱，健康的父母之爱像阳光温暖明亮，像雨露滋润孩子的心田，像山泉清澈、甘甜。 请同学们用同样的读书方法再读两篇文章《秋天的怀念》、《地震中的父与子》。 2、学生根据提示，进行合作学习，阅读提示： （1）请你勾画出你特别感动的语句并做批注。 （2）想想作者通过怎样的写作方法让你有如此的感受？ （3）再把你勾画的语句读一读，细细体味父母的爱。 （三）学生交流展示。 《秋天的怀念》 1、“这时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静。当一切恢复沉寂，她有悄悄地进来，眼圈红红地看着我。” （透过一个“躲”字可以看出，母爱是理解。） 2、“那天我又独自坐在屋里，看着窗外