打造有灵魂的教育.docVIP

打造有灵魂的教育 ——郑金荣同志在罗田县首届中小学校长论坛上的讲话 ? 同志们： 今天，罗田县首届中小学校长论坛在这里隆重举行，我代表县教育局表示热烈的祝贺！长期以来，各位校长坚持教育方针，倾注智慧和心血，艰苦奋斗，开拓进取，为我县教育事业又好又快发展作出了艰辛的努力，在此，我向大家表示崇高的敬意和衷心的感谢！ 在这里，就教育的现状和未来，我想谈一个观点与大家共勉，那就是，我们的校长，要运用智慧，付出真情，精心打造有灵魂的教育。 一、让教育回归本质 让教育回归本质是当前社会广泛舆论的一个沉重话题。泱泱千年的文明古国、教育大国，为什么诞生不了一个诺贝尔奖得主？我们究竟应该培养什么样的学生？教育的本质是什么？身为一名教育工作者，我们必须作出反思。 从大环境来看，教育的现状是全社会逼教育，教育工作者在戴着镣铐跳舞，教育已经不是以人为本，以学生为本，而是变为以功利为本。教育的功能在很大程度上已经不再是对人心灵的改善，对善和爱、责任和诚信的追求，而仅仅是一种职业和谋生的手段。从小环境来看，在当今的中小学校园，教学的目的被简单的定位为考试升学，升学率被作为社会评价学校的最高标准！教师和学生已成为绑在高考战车上高速运转的教练和斗士，分数如同兴奋剂，强烈地刺激着人们的神经！谁的成绩好，谁就是好学生，谁就抓住了命运宝马的缰绳。至于有多少学生帮助了别人，尊敬了师长，做了好事，却无人关注。 德国哲学家、教育家雅斯贝尔斯在《什么是教育》一书中说过，“教育是人灵魂的教育，而非理性知识和认识的堆积。教育本身就意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂……如果一种教育未能触及到人的灵魂，未能引起人的灵魂深处的变革，它就不成其为教育。”可见，当我们满腔热情、义无返顾地带领学生去冲锋陷阵、奔向试场时，我们忽略了教育原生态中最重要的组成部分——学生，忽略了教师的天职是教书育人。教书只是过程，育人才是最终目的和结果。 所以，我认为理想的教育应该是有灵魂的教育，是面向全体学生、以学生发展为本，提高教师育人意识，充满高尚人生追求和丰富精神生活的过程。我们的教育工作者应该面对现实，坚持理想，努力追求有灵魂的教育，培养有文化、有教养、有底气的现代人。 1、“人”的教育是落脚点 教育的对象是活生生的“人”，是有生命有思想有感情的“人”；教育的终极目标是培养能够在未来社会生存和发展的、具有健康身心的“人”。 学校是什么地方呢？是增长人的智慧的地方；是诞生理想和希望的地方；是焕发生命中最美情感的地方；是净化人的心灵的地方；是塑造人类灵魂的地方。 我们要明白，有灵魂的教育意味着追求无限广阔的精神生活，追求人类永恒的价值：智慧、真、善、美、公正、自由、希望和爱，它的使命是引导并塑造学生成为有灵魂有信仰的人，而不只是热爱学习和具有特长的准职业者。 如今的教育并不缺少先进的教学方法和教学设备，也不缺少教育思想和教育著作，更不缺少教授和博导，惟独缺少“灵魂”。那种饱含对生命的关怀，对自由、公正和尊严的追求的教育已经远离我们，被淹没在利已主义、机械主义和实利主义的冰水之中。可以预见，未来浮出水面的将是一群有知识无智慧、有目标无信仰、有规范无道德、有欲望无理想的人，是一群冷漠无礼、平淡庸俗、浮躁冲动、不求上进、奢侈浪费、责任感差的人，这些没有灵魂的人将组成我们的民族，这不能不说是一种悲哀。所以，育人已经成为教育的当务之急和最终落脚点了。 我们要培育学生的七种意识： 一是生命意识。要教育学生把生命放在第一位，有了生命，才有一切，才会拥有受教育的机会。在拥有生命的前提下，不断丰厚生命的质量，升华生命的意义，生命才有了真正的价值。蝼蚁尚且懂得惜生拒死，我们人类更应该珍惜生命，学会活着，好好地活着。更高层次上，还应该不断升华生命的意义和价值，争取在精神上永恒地活着。 我们不妨回顾一下汶川地震： 地震发生时，四川桑枣中学2200多名学生用时1分36秒全部安全撤离。有调查显示，凡是进行过逃生训练的学校，伤亡人数明显就少。注重了生命教育，增强了求生意识和求生能力，能够最大限度地保护生命；相反，缺乏这种教育，在遇到紧急情况时不知如何处理，慌乱之中会进一步造成灾难的扩大。所以，首先要学会如何活着。 地震发生后，全国人民团结一心，众志成城，守望相助，共度难关。逝者已矣，生者从中学会了坚强，懂得了珍惜亲情，关爱他人，承担社会责任。多难兴邦，多难立人，这属于第二个层次。 地震是无情的，但人性的光辉足以照亮灾难中的黑暗。为了保护怀中的幼儿，一位母亲选择跪着的方式死去；为了保护自己的学生，一位老师放弃了求生的机会；为了抢救废墟中的幸存者，无数人顾不上自己的妻儿老小。那些在灾难前舍己为人的人，为挽救他人奋不顾身的人，用自己的行动使短暂的生命拥有了永恒的意义，从而引导更多的人去追求这种永恒，接近