浅论应用建构主义开展初中信息技术活动课的教学模式.docVIP

PAGE PAGE 1 浅论应用建构主义开展初中信息技术活动课教学 (荣获全国教育科学教育部“十一五”规划课题《创新智能教学理论与实践研究》优秀成果一等奖) 汕头市金禧中学 张晓 二十一世纪，信息技术飞速发展，以不可思议的速度迅速渗透到社会的各个领域，影响着人们的生活、思维，也对传统教育体制带来了巨大的冲击。中小信息技术课程的开设，对深化教育改革，全面推进素质教育具有深远的意义。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力。培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。 我校初中信息技术活动课程的开设，主要通过以“活动”为平台，创造性地优化调配课内外教育资源；在结合信息技术学科特点、学生年龄特征及学习任务的基础上；运用建构主义的学习理论；以课程整合、协作式探究教学、任务驱动教学等思想为指导；在教师的积极指导下，为学生创设各种有效活动机会，充分发挥学生的自主探究性和创新性，学生通过实践活动获得直接经验，培养学生的综合能力及个性养成。使其获得全面和谐、生动活泼、主动发展而构建出的一种新型活动教学模式。 在教学活动中应用建构主义理论提倡的学习方法，即在教师的指导下，以学生为中心的学习。建构主义环境包含情境、协作、会话和意义建构、四大要素。建构主义学习理论以及与建构主义学习环境相适应的教学模式可概括为：“以学生为中心，在整个教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用环境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效地接受当前所学的知识。”在我校开设的信息技术活动课的教学中，教师和学生的角色和任务发生了很大变化。教师不再是教学活动的主宰者，而是整个教学活动的策划者、引导者、帮助者和促进者。多给学生以鼓励，让每个学生都能自由地、大胆地去完成任务。学生需要完成电子作品创作，需要自己主动去获取有关创作内容的丰富信息，需要自己去主动思考和探索如何用电子作品来表达所学知识，如何将新知识和旧知识联系起来，产生创新的作品。在这个过程中，学生会全身心投入，主动学习知识、探索技术。学生是知识的主动建构者。所以基于电子作品创作的课堂是一个完全以学生的学为中心的教学活动，以学生为中心。教师要走进学生之中，即时地为学生提供帮助，还要主动去观察学生，发现学生中出现的问题，特别是共同性的问题，教师要给予指导。教师也要及时做好对学生作品的总结、评价、交流，激发学生的创新思维。 信息技术活动课的开展，主要基于学生电子作品创作的教学模式，电子作品的制作主要应用Word、PowerPoint、FrontPage、Flash等较实用的应用软件，目前已经成为中小学的计算机课程内容。在每一个教学过程中，我主要分为四个阶段教学：1、优秀电子作品赏析；2、基础知识学习；3、学生电子作品创作；4、学生作品综合评价。以下以信息技术活动课中的教学片段：综合运用PowerPoint软件制作绿色环保电子报刊为例，进一步加以浅析。学生是在对PowerPoint基本操作有初步了解的基础上，近一步学习综合应用PowerPoint进行电子报刊创作。 第一阶段：优秀电子作品赏析，开阔学生思路，激发学习兴趣。 首先老师请同学们一起来欣赏历届优秀的学生PowerPoint电子报刊获奖作品。边欣赏边研究以下问题：? 1、欣赏了解电子报刊主要由那些要素组成？2、怎样才是一份好的电子报刊，并说说你的理由？3、欣赏报刊，说说应用了哪些我们已经学习过的PowerPoint操作技巧；哪些是你已经掌握？哪些是你未曾掌握的，想了解学习的？学生通过主动参与欣赏活动，培养学生的主体性，并使学生的个性得到发展，让学生在轻松、自由的氛围中学到知识，解决本课的教学基础。进而激发学生的学习动机，求知欲。 第二阶段：教师启发讲解任务中的新知识，学生动手实践探究。 教师根据学生的反馈，师生一起进行讨论小结：1、一份好的电子报刊版面设计要求：应当有合理的版面布局、主题突出、版面整体色彩搭配协调、栏目间界分明、清晰易读、良好的导读功能等。2、报刊内容要求：应包含报刊各要素：报名、报刊号、出版单位或出版人，出版日期等；报刊内容要求图文并茂，内容丰富多彩、活泼积极向上；有一定数量的原创性内容等；文章内容应排版工整、规范，整版文字应保持整体风格统一；3、报刊制作技术要求：合理创建、选用图形元素美化版面，反映作者的审美能力；图文搭配合理、比例适当；在导读栏中应设置超级链接；灵活合理的运用放灯片自带的动作过渡效果，运用音乐、影像、及Flash动画插入，更加生动活泼形象的表现主题内容。学生通过自己发现问题，提出问题，通过实践探究、协作或是师生交流共同寻找解决问题的办法，不但使学生乐于学习，印象