浅谈t交互式白板在一年级数学课堂中的应用-王晓梅－ok.docVIP

参加全省小学数学新课程课堂教学大赛获得论文一等奖 利用电子白板交互性，提高一年级数学课堂效率 陕西省汉中师范附属小学 王晓梅 当我们面对第四版北师大数学教材（一年级数学）的出版，我们感觉本册教材多以“情境+问题串”为基本呈现方式，力图实现课程内容的展开过程与学生的学习过程，教师的教学过程和课程目标的达成过程四位一体，从学生喜闻乐见的一个或者一组与课程内容有内在联系的情境出发，开展一组数学问题，引领师生进行数学学习，而学生在教师的引领下理解情境、解决问题从而学习数学、实现数学课程目标。面对新的教材，新的目标要求，以及面对刚刚从学前教育进入小学学习的孩子，同时也要面对80个孩子的大班教学，要在40分钟内要质量，如何拓宽课堂40分以及在40分内如何让孩子们有效的学习，是我们必须要面对和解决的难题。 基于以上问题，教师引导孩子们快速适应小学学习生活以及养成良好学习习惯的培养更是重中之重，但是作为老师一个在课堂上要带领孩子们在知识的海洋里遨游的引领者更应该有所改变，有所创新，优化自己的教学方法显得尤为重要。 在教学过程中恰当的利用电子白板的各种功能以及合理选择有助于完成教学目标，突破教学难点的模块进行教学，让数学难点化难为易，变抽象为具体，使教学生动形象，能够全方位地调动学生思维，充分发挥视觉的作用，把学生领入数学的世界里，让学生轻松、愉快、主动、高效地学习，从而达到优化数学课堂教学，提高数学教学质量，全面提高学生素质的目的。 1、电子白板完全替代传统黑板，实现环保教学。 教师可以在白板上与黑板一样进行书写、勾画以及非常自如的擦除。在教学的时候教师可以通过手指或者专用笔在白板上板书出所要呈现的内容，在做练习时学生也可以到电子白板来板演自己的想法，当我们写错或者需要擦出白板上内容时也只需要轻轻拖动擦除工具即可消除所不需要的内容，电子白板完全可以替代黑板的功能；另外它还能让我们老师彻底告别粉尘带来的危害。 2、用白板特殊效果来激发孩子们参与学习的兴趣。 在数学课堂教学中充分发挥屏幕遮罩、聚光灯和屏幕捕获以及自由拖动的功能，可以集中学生注意力，有效激发学生学习兴趣。 (1)屏幕遮罩功能的有效使用。 本册数学教学内容多是以情境串出现的教材，在教学中会常用到屏幕遮罩的功能。利用屏幕遮罩功能，教学中我将情境图一副一副的展示在学生的面前。根据学生的观察，找出数学信息并分析之后再托动遮罩工具条依次出现下一个情境图，使得情境图有了动画效应，这样的效果更有效的帮助孩子们一步一步的进行递增式的理解情境图，有效的对学生发现数学信息，找准数学信息，以及解决问题都有明显的帮助。 （2）利用聚光灯突出重点内容。 聚光灯效应的运用在教学中表现出它凸显的作用，在教学过程中可以根据我们讲述内容的重点随即运用魔术笔进行圈画，屏幕上就会将重点内容凸显出来；当孩子们根据自己的发现提出问题时，我们也可以用魔术笔将孩子回答的数学信息勾画成一个圈，在魔术笔聚光灯的效应下会将孩子所指出的数学信息显现出来而将其他部分隐藏起来。 ( 3 )让屏幕捕获和自由拖动功能发挥更大作用。 屏幕捕获功能的运用是在我们完成制作课例的过程中必不可以少的工具，它可以让我们随意的抠挖出我们所需要的素材，比方说我在设计《小鸡吃食》一课的练习题爬台阶的情境练习题时，我运用屏幕捕获的功能将机灵狗的图片以及在台阶上不要出现机灵狗的图片分别抠挖出来，在教学中再运用拖动功能，将机灵狗随意拖动爬每一个台阶，让学生更加直观形象的感受到精灵狗爬台阶的过程，在这个过程中也很直观的让孩子们发现台阶随着机灵狗爬台阶的过程而变化，从而孩子们轻松自如的整理出10减几的算式，课堂效果非常的好！在教学中将屏幕捕获和自由拖动这两个功能的联合运用变将数学情境图“活”了起来，同时我的数学课堂也随之活跃了起来！ 3、充分利用白板的模版功能，增加数学教学趣味性。?? 在自己熟练使用交互白板的各种功能之后，就会有意识地将白板所带有的交互能力融入自己的教学设计理念中，并会将已有资源和自主设计的白板资源整合进自己的课堂教学中。??以学生为中心进行教学设计，开发教学课例。 （1）利用“分类模板”让数学知识通过游戏活动来获得。 在教学8和9的加法知识的学习中，大量计算题的练习是巩固学生掌握知识点的必要环节，但是对于孩子们来说却是枯燥乏味的，我充分利用白板模块“分类模块”进行教学，设计好得数是8和9的题目让学生进行选择，利用拖动功能将正确的算式托进漩涡，正确的情况下算式就会被吸收，错的情况算式就会弹回，全部做完之后会有所有的算式呈现。教学过程的使用中孩子们个个兴趣盎然，磨拳搽掌都想亲自尝试，在这个过程中发出指令要求孩子们必须是心里已经算出得数之后的同学才能举手上来演示！新颖的模式深深的吸引了孩子,们,个个愿意“动”起来,孩子们都想有到白板前来