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科学规划提高复习效率六年级数学总复习的一些思考 ? 论文导读:对复习课的认识复习课以巩固已学的知识、提高技能为主要任务,促进学生知识系统化和提高学生解决实际问题能力的课型.小学毕业总复习是新课程改革的重要组成部分,对学生全面而系统地巩固整个小学阶段所学的数学基础知识和基本技能,进一步发展学生能力,优化知识... 对复习课的认识复习课以巩固已学的知识、提高技能为主要任务,促进学生知识系统化和提高学生解决实际问题能力的课型.小学毕业总复习是新课程改革的重要组成部分,对学生全面而系统地巩固整个小学阶段所学的数学基础知识和基本技能,进一步发展学生能力,优化知识结构起着不可忽视的激活作用.在这个学习过程中,要引导学生把所学的知识进行系统归纳和总结,弥补学习过程中的缺漏,使六年所学的数学知识条理化,从而更好地掌握各部分重点知识和关键内容. 　　复习的主要功能有以下四个方面: 　　查漏补缺.以课程标准和市小升初的考试纲要为目标依据,查漏补缺,尽量使每个学生都能达到教学大纲的基本要求. 　　形成系统.平时的知识点往往是一个一个地呈现,一般来说缺乏系统性.复习时可以针对知识的重点、学习的难点和学生的弱点,引导学生按照一定标准把已学的知识进行梳理、分类、整合,弄清它们的来龙去脉,沟通知识之间的纵横联系,从整体上把握知识结构.有的内容可以放手让学生自己去整理知识.学生可以用表格、括号图、枝状图和集合图等把概念之间的逻辑关系生动地表示出来.老师还可以让学生通过小组合作形式去进行整理,相互讨论,相互碰撞出智慧的火花,让学生在交流中主动参与,大大地提高概括能力. 　　温故知新.复习的目的不仅要使所学知识系统化,还要对知识有新的认识、提高,包括适当的拓宽和延伸.学生在复习中可能会有新的发现,知识也因此得到了升华. 　　综合应用.复习课中的练习要突出知识的综合性、灵活性和发展性,重视培养学生解决实际问题的能力,提高学生创造性解决问题的思想和水平. 　　复习应坚持的原则复习要坚持做到五要五不要:要重视基础,不要搞偏题、难题、怪题.要重视知识间的联系,不要就题讲题,注重综合应用.要抓重点,不要搞面面俱到.要面向全体,狠抓后进生,不要搞一刀切,允许有差异.要精选练习题,不要搞题海战术. 　　复习的具体措施.熟悉教材,把握教材.分析学生,把握学情.强化基础,构建系统.针对问题,专题复习.掌握整体,综合应用.突出主体,自主梳理.电化教学,提高效率.优化作业,减轻负担.在优化作业设计原则上,我们认为要把握三个度: 　　数量限度.要严格控制学生作业总量.如果一味追求数量,易使学生丧失对作业应有的良好情绪,甚至产生厌学心理.作业量过多,学生虽然迫于压力,也能完成任务,但是会采取消极应付方法,导致效能低下.反之,过少的作业量,蜻蜓点水,也达不到巩固知识的目的. 　　难易适度.作业留得太深、太难,学生无从下手,很容易导致学生积极性下降,自信心丧失.反之,作业太容易又不能使学生能力有所提高.每位学生在学习上都有差异,这种差异是客观存在的.在设计作业时,教师要针对学生的差异,因材施教,设计多梯级、多层次的作业,给学生留有自主选择的空间,充分发挥他们的学习主动性,让他们各取所需,自主选择作业的数量与难度.要想让不同层次的学生都能进步,必须采取作业分层的策略,让不同层次的学生自由选择适合自己的那一组作业,摘到属于他们自己的果子.我一般把作业分为三组:a组,基本题.重在双基训练.一般适合学困生; b组,综合题.重在培养学生的迁移能力.一般适合中等生; c组,创新题.重在培养学生创造性解决问题的能力.一般适合班上少数尖子生.这样,不同层次的学生完成自定作业时不再有困难,即使有,只要同学或老师加以点拨,他们便会顺利完成.这可极大地培养他们的自信心,使他们的数学基础都能在原有的基础上得到很大的提高. 　　创新作业.主要在作业形式上下功夫,通过知识自主整理、实践操作、互动作业、自己命题考自己等形式来提高学生的学习兴趣和作业兴趣.对学生的复习作业一般采用如下的管理方式比较好:学生独立完成---教师当面批改---学生改错---教师再批改---教师向学生质疑---给予等级评定.需要注意的是,教师在给学生当面批改时,发现学生出错,不要急于给学生纠错,而是让学生自己找到自己的错误所在,真正达到纠错的目的.