孩子责任感的培养途径.docVIP

浅谈孩子责任感的培养途径 人的素质是一个综合的立体，它由道德、文化、智力、体力等多个环节构成，而社会责任感则是这立体结构的中心环节。正如联合国21世纪教育委员会曾在1996年提出的那样，崇高的道德品质和对人类的责任感是21世纪人才的一个重要标准。因此，在中小学阶段，社会责任感的培养是综合素质培养的中心环节，格外重要。尤其是在今天，社会变迁带来了青少年学生生长环境的巨大变化，也给青少年的社会价值以及行为选择带来了新的挑战，其成长也必将愈加艰难。 培养孩子的责任感迫在眉睫，我们通过什么途径来实施呢？笔者做了多年的班主任工作，我认为可以从以下几方面入手： 一、树立责任感学习榜样。 车尔尼雪夫斯基认为：“教师把学生造成一种什么人，自己就应当是这种人。”“其身正不令而行，其身不正虽令不从。”在实验过程中，学校要求教师不断提高自身的责任水平，在各方面以身作则，成为学生效法的表率，并以责任感推动教学，示范学生。在班级内开展责任感学习榜样评比，树立学生身边学习典型。这些榜样，是在自己班上成长起来的，看得见，摸得着，易于学习。 二、营造有利于责任感培养的环境，以环境感染学生。 1、创设校园责任教育点。把学校的每一处硬件设施，建成美丽、规范、整洁的学习场所和学习工具，让每一棵树都说话，每一段墙壁都教育人，使它们成为无声的教育者。推行校园卫生和班级财物责任包干制，以规范管理约束学生。在校园醒目处，张贴“责任”标牌；充分利用校广播台、黑板报、墙报等媒体进行宣传，教育学生人人知责任，人人尽责任。 2、让学生了解学校各种荣誉，激发学生责任心。特别是学校自2007年来所走过的创建之路，以及学校获得的“国家科技创新教育先进单位”、“重庆市卫生单位”和“綦江区文明单位”等众多荣誉，对学生的责任感培养能起着很大的激励作用。 三、挖掘学科教育素材，寓教育于教学之中。 课堂是社会责任感培养的主渠道，利用课内时间对学生进行教育，能使责任感培养更经常化、更为有效。 我们学校紧紧抓住课堂教学这一责任感培养的主要途径，把责任感教育渗透到思品、晨会、各学科的教育教学活动之中。力争使学生明确责任感的内容，理解责任感的概念。并且能实实在在地去做。各实验教师，结合自己所任教学科特点，开展学科中培养社会责任感的途径和方法研究。在课堂教学中，教师充分挖掘教材中的德育资源，力求堂堂有德育目标，课课有德育渗透，不做“经”师做“人”师，把知识的传授和社会责任感培养结合起来。 四、组织责任实践活动，培养学生责任情感。让学生负担责任，体验责任，引导学生身体力行，让学生感受到自身肩负的责任，坚持有“责任心”的实际行为 一个是在校内、家里，给孩子一个岗位，让他承担一定的责任。像有的班主任在班级中实施“职责轮岗”，不断给学生以角色转换的机会，不断变换大小集体环境，使学生在不同角色体验中形成一定的社会责任感，效果很好。另一个是在社会上，不断为学生创造可以承担社会责任的平台和条件。如綦江区城区的几个学校与交警大队共建协议，成为其志愿者的输送与培养基地。在不少城市，垃圾分类的研究、盲道的设计、古城老街的保护开发等话题，都成了中小学生社会实践活动关注的内容。同学们通过课外实地勘察、调查访谈、查阅资料等，不仅形成了独到的见解，为社会建设作出了贡献，同时社会责任感和使命感也油然而生。在这一过程中，要特别注意尊重学生，启迪学生通过负责任的行为获得自尊和自我实现感。 责任感的培养是一个逐步发展的长期过程，不是一朝一夕之功，更非几个文字几页稿纸之劳，它需要我们坚持不懈的努力，我相信，只要我们以身作则、持之以恒、循序渐进地对孩子进行教育，终有所获！具有了责任心，就会收获一个金色的人生。