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设计的基本原则教学设计与案例评析 莒县四中 赵翠 一、 教材分析 《设计的基本原则》是第二章第三节的内容，教材阐述了八条设 计的基本原则： 科学性原则、实用性原则、创新性原则、安全性原则、经济性原则、美观性原则、技术规范性原则、可持续发展性原则。这 些是人们从事技术活动的经验总结和智慧结晶， 既是设计时要认真考虑的，也是评价设计优劣的准则， 因此本内容不仅是本章的重点之一，也是贯穿于后续各章学习的知识要点。 重点： 1、通过产品的分析，归纳出设计的基本原则 2、初步学会用设计的一般原则来评价某个物品 难点： 理解设计的一般原则其及相互关系 二、学情分析 高一学生的经历有限，因此在教学载体的选用上，使用都知道的产品，提高他们参与教学的热情， 并使学生意识到设计的一般原则不是高高在上，而是隐含在每个物品中。 因此本节的重点要放在让学生 初步体验设计的一般过程上， 要引领学生通过分析实例进行学习。 学习完本节知识后， 学生会在产品设计上有一个指导原则， 进行设计作品制作就不会盲目进行。 三、教学目标 1、知识与技能： 理解设计的一般原则； 理解设计的一般原则之间存在的相互关联、 相互制约的关系； 初步学会用设计的一般原则来评价某个产品。 2、过程与方法： 培养学生善于思考，自主、合作、探究学习的能力。 3、情感态度价值观： 辩证地看待设计原则间关系及设计中的人文因素。 增强面对技术世界的信心以及对个人、社会、环境的责任心四、教学方法 讲授法、讨论法、演示法 五、教学准备 制作部分 物、制作 件、典型案例及 片的搜集 六、教学流程 教 学 教 活 学生活 意 老 展示自己制作的笔筒，要求学生 行 价 由学生考 的 分析 提出 原 ： 因素 学生 极 价 1、 式新 —— 新原 老 的作品， 出 的 入 2、 入学 情 一般原 ， 用、牢固—— 用原 新 境。 着 更符合学 3、 低成本 —— 原 入本部分内 生的 知 4、 好看 ——美 原 容的学 。 构，更容 易理解。 5、 物利用 ——（ 保）可持 展原 ?? 这就是今天我们要探究的设计的一般原则。 一、理解设计的基本原则 初步理解基本原则： 老师在黑板上列示八大原则 讲 授 新 课 让同学们认真阅读学案上对于每个 原则的简介，然后回答老师的提问  通过阅读 课本，使同 同学们大声说 学们对八 出八大原则的 大原则，有 内容 最初的认 知 通过问答 的方式，使 同学们从 整体上对 认真阅读学 八大原则 案，思考回答 有一定的 问题 感性认识 案例分析进一步理解基本原则： 通过案例体会 通过案例 科学性原则 1、科学性原则 科 【案例分析】磁悬浮列车 学 性 原 【问题思考】永动机梦想为什么会破 则 灭？ 【总结】违背科学原理的设计，是要导致设计失败的。 2、创新性原则  思考 听讲  让学生感 知“科学性 原则”的概 念及意义 利用反面 案例，加深 同学们的 认知 通过案例体会 通过案例 【案例分析】洗衣机的变迁 创新性原则 让学生感 知“创新原 则”的概念 及意义 创 新 性 【分析】分析洗衣机的变迁过程中，哪原 些方面体现了创新？ 则 创新设计一般从原理、结构、技术、 外形、材料、工艺等方面改进和突破。 【问题思考】技术创新的两种形式有哪 些？ 技术发明、技术革新  观察并分析案 通过分析 例 案例，强化学生对创 新概念的 理解和对 创新设计 的热情 回顾第一 章所学知 识，是同学 们对创新 思考 性原则有 了更进一 步的认识 2、 用性原 【案例分析】古代 非子的一句名言 用 性 古人云 : “ 有乎千金之玉卮，至 原 而无当，漏不可盛水??” 【比一比】哪 台灯更 用？（幻灯片展示）  通 案例 学生感 知“ 用性 解 古 含 原 ”的概 ，并分析原 念及意 通 看 物 片， 同学 用性 察并分析 原 有了 更直 的 理解 安 4、安全性原 全 性 原 通 案例 通 案例体会 学生感 【案例分析】綦江虹桥轰然垮塌事故 【试一试】 有一种红外线烤火炉，使用时放 置不平或被碰倒，自动断电。你能从设 计的安全性的角度进行分析吗？ 你还能举出一些生活中类似的实 例吗？ 【总结】在产品的使用说明中，设计者 应对有可能造成的不安全因素予以说 明、警示，将安全隐患降到最低程度。  安全性原则 思考问题 听讲  知“安全性 原则”的概 念及意义 安全是人 类最起码 的需求，结 合生活中 常见的案 例，引发同 学们对安 全性的思 考，提高同 学们的学 习兴趣，从 而达到较 好的认知 效果 5、 性原 【案例分析】方形西瓜的包装运 【 堂 】 者 从哪些方面着 手