探究式学习不可忽视语法教学.docVIP

精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 探究式学习不可忽视语法教学 英语教育提倡探究式学习。探究式学习(InquiryLearning)是20世纪50年代美国在“教育现代化运动”中提出的主张，以学生为主体、教师为主导的教学方法，要求学生在老师的指导下自主地建构和学习知识，重在培养学生的创新精神、创造能力和自主学习的能力，增强学生的探究意识，使学生由被动接受知识转为主动参与探究知识。 英语教育提倡探究式学习，其重要任务就是变传统的在课堂中由教师单纯灌输知识、学生被动接受知识的教学方式为在开放的学习环境中由学生通过多种渠道获取知识，并将获得的知识加以综合应用的学习方式。其本质就是学生基于自身的兴趣，在教师的指导下，通过自主地参与，主动获得知识或信息，应用它们去解决问题。 探究式学习过程中语法教学的现状及原因分析。在探究学习过程中，受交际法教学的影响，许多教师过分强调应侧重培养学生的语言交际能力，淡化甚至忽视了语法教学在英语教学中的作用。导致学生语法基础知识薄弱，难以写词成句，写句成章，在使用中漏洞百出。语言不规范，学生无法准确地运用英语进行交流与沟通。究其原因，是由多方面的因素造成的。 首先，教师自身对语法教学不够重视。 其次，学生自身学习英语的动力和自信心不足。 再次，部分学生从一开始就没有养成良好的学习习惯。 最后，英语非我们的母语学习，我们现在学习缺乏良好的语言习得环境，学生在课堂上形成的短暂习得往往会逐渐淡化，最终导致学生的语法水平下降。 探究式学习过程进行语法教学的必要性。我们提倡探究式学习但并不是排除语言知识的学习，只是改变了学习知识的方式和途径而已。语法是语言的内在规律，词汇是语言的组成材料，语法是研究语言的词形变化和句子结构的科学。如果没有语法这根线，词汇就像粒粒珍珠，无法形成美丽的项链。 教授语法的目的，是使学生学习基本语法知识，更好地进行听、说、读、写等语言实践活动，是为培养学生的综合语言运用能力服务的。语法规则是掌握一门语言的“捷径”，掌握了必要的语法知识，就可以进一步巩固、扩大和运用英语词汇，从而提高学生综合运用语言的能力。英语里有些结构、规则是该语言特有的，许多是汉语中没有的，学生往往不能通过迁移而习得，而必须通过自觉的语法学习才能掌握，不向学生传授语法知识而要他们正确理解、掌握和使用各种不同的语境，正确得体地完成交际任务是不可能的。 语音、词汇、语法、功能、话题共同构成了语言知识，离开语法，孤立地谈语音、词汇等每一项都不是语言，也不能起到语言作为交际工具的作用。语法在培养书面语言和口语语言能力方面的作用是不可替代的，是在语言运用过程中表现出来的。探究式学习不是不学语法，而是要更系统地进行语法学习。 探究式学习中如何进行语法教学以更好地为交际服务。英语教育的目标是培养学生综合运用语言的能力。科学地进行语法教学，努力提高语法教学效率，使其更好地为培养学生英语交际能力服务。那么，如何进行语法教学呢？下面就多年的教学体会谈谈个人看法。 1．从兴趣入手，进行英语教学。兴趣是学习最好的老师。有兴趣，学习才有动力，才能取得事半功倍的效果。语法作为语言知识的重要组成部分，学习是枯燥乏味的，所以要大力调动学生的积极性，激发他们学习的浓厚兴趣。 首先，教师的教学方法很重要。前苏联教育学家霍姆林斯基说：“兴趣的首要源泉和头一个火星，包含在老师对课堂讲解的材料，对被分析的事实所采取的处理方法之中。”所以教师应根据英语语法教学的特点，采取灵活多样的教学手段和教学方法，让学生洞悉语法规则的奥妙，用兴趣的火花去点燃智慧之火。 其次，某种程度上，师爱比渊博的知识还要重要。长期的一线经验告诉我，如果教师热爱学生，对学生抱有良好的期望，时常给予学生肯定、赞扬和鼓励，学生在得到鼓励后会产生上进的信心和决心，也激起对老师真诚的信赖和尊敬。尤其是对于英语基础比较差的学生，更要有一颗关爱之心，耐心鼓励他们大胆发言，挖掘他们身上潜在的动力，树立和提高他们的自尊心和自信心，从而培养其学习英语语法的浓厚兴趣。 2．形象生动地创设语言情景，引导学生逐渐纠正常犯的语法错误，逐渐深入对语法的了解与学习。语法知识枯燥抽象，在课堂教学过程中，避免机械单调讲解，要尽量使用形象生动的语言，绘声绘色地传授，加强学生的深刻印象。例如，学生经常张口生成这样的句子：He is going to will travel in the future.我就形象地打比喻，这就如同一个个体的人多长了一个脖子，按照语法规则，一个句子只能对应一个谓语，动过手术后这个句子就康复了：He will/is going to travel in the future.这样不仅加深