秘密教学设计.doc

小学 语文_学科_ 38、秘密 教学设计 教学目标： 认识生字5个。能照样子写词语，照样子把句子写完整。 朗读课文。 能读懂课文，理解双关词“固执”、“弄虚作假”在文中的含义；知道稳重“秘密”的含义。 欣赏不管遭到多大阻力，也会想办法达到目的为人原则和勇于面对现实、崇尚科学的精神。 教学重点：学习围绕课题质疑。 教学难点：能读懂课文，理解双关词“固执”、“弄虚作假”在文中的含义；知道稳重“秘密”的含义。 教学准备： 教师准备：课件 学生准备：预习课文，自学字词。 教学时间：一课时 教学班级： 三（6）班 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 出示课题、质疑 自学课文 深入阅读，逐个解决问题 四、总结，练习说话 出示课题：秘密 围绕课题质疑： 什么是“秘密”？ 文中的“秘密”是什么？ 为什么会有这个“秘密”？ …… …… 自学课文生字新词。 思考：文中的“秘密”是什么？用“---------”划出。 用各种方法理解自己不理解的词语。 交流反馈 考眼力 脖（ ） 善（ ） 格（ ） 悖（ ） 缮（ ） 恪（ ） 抽生读文 1、文中的“秘密”是什么？出示句子。 矛盾了很长一段时间，莱伊恩终于想出了一条妙计，他在大厅里增加了四根柱子，不过这些柱子并未与天花板接触，只不过是装装样子。 抽生读 说说从这句话中你知道了什么？ 为什么会有这个“秘密”？划出有关语句。 重点理解：他的“固执“惹恼了市政官员，险些被送上法庭。 “固执”是什么意思？联系上下文理解“固执”的意思？ 此时，莱伊恩心里怎么想？ 出示句子，指导朗读。并进行仿句练习。 这个“秘密“怎么会公开的” （1）重点理解：直到前两年，市政府准备修缮大厅的天花板时，才发现莱伊恩当年的“弄虚作假”。（2）“弄虚作假”什么意思？你认为他是在“弄虚作假”吗？ 5、小结：我们理解词语、句子，都必须结合一定的语言环境。 学生质疑 用“秘密”说一句话 学生自由读课文 本文讲述了建筑师（ ）为了（ ）为人原则，不被外界压力（ ），巧妙地设计了（ ）的故事。 学生交流 1、分组朗读第1~~3小节。 思考：文中的秘密是什么？为什么会有这个秘密？分别用直线和浪线划出。 个别读 理解双关语“固执” 固执是什么意 思？这里的固执是指什么？从‘固执’看出克里斯托.莱伊恩是个怎样的人？ 从课题入手，抓住文章的主旨。 从了解文章的主要内容开始尝试抓住不理解的地方质疑，根据问题进行筛选，展开讨论学习。 尝试体现学生的学习自主性，围绕这种新问题展开学习，抓住关键内容品读，体现设计师的原则性。 让学生读出无限高兴，无限欣喜与憧憬之意。 板书设计 38、秘密 莱伊恩 一根柱子 支撑天花板 （四根柱子）（装装样子） 恪守原则 崇尚科学 反思与重建 的确，真正支撑天花板的只有一根柱子，其余的只是装装样子，但因为有了这四个柱子，莱伊恩才没有违背自己的原则，这四根柱子支撑着莱伊恩为人的准则，支撑他对科学的崇尚和对真理的自信，支撑他高贵的人格，老师要引导每个学生的心灵殿堂里都有这些坚守为人准则的柱子。