老人与海教案 (2).doc

29老人与海 教材简析：本文通过写一个老渔夫在连续84天没有捕到鱼的情况下，终于独自捕到了一条大马林鱼，但那条鱼实在太大，把他的小船在海上拖了整整三天才筋疲力尽，被他杀死了绑在小船的一边。但是在归程中，他一再遭到鲨鱼的袭击，最后回港时只剩下死鱼的骨骼的故事，体现了老渔夫面对庞然大物毫不畏惧、敢于搏斗的英雄形象 教学目标： 知识与技能： （1）认识本课7个生字，掌握10个生字，理解“惦记、海滨、啤酒、崛起、镰刀、垒球、潇洒、鲨鱼、骨骼”等词语 （2）默读课文，感知和认识老渔夫面对庞然大物毫不畏惧、敢于搏斗的英雄形象，并欣赏和体会文中重点句子所表达的感情 （3）能有感情的朗读课文，并背诵自己认为十分精彩的语句或片段。 过程与方法： 有感情地朗读课文，体会重点句子所表达的思想感情，从而感知和认识老渔夫面对庞然大物毫不畏惧、敢于搏斗的英雄形象 （2）引导学生课外阅读，深入认识《老人与海》这一名著的价值 情感、态度与价值观： 课文塑造了“桑提亚哥”这个令人敬佩的硬汉形象，赞扬了主人公无所畏惧的拼搏精神和英雄主义精神 教学重难点： 1、重点：默读课文，感知和认识老渔夫面对庞然大物毫不畏惧、敢于搏斗的英雄形象，并欣赏和品味文中精彩的语言文字 2、难点：结合课文，体会重点句子所表达的思想感情 教学方法：讲授法 、合作法、探究法 课时划分：2课时 第一课时 教学内容：学习生字词及初步了解课文主要内容 教学目标： 1知识与技能： （1）认识本课7个生字，掌握10个生字，理解“惦记、海滨、啤酒、崛起、镰刀、垒球、潇洒、鲨鱼、骨骼”等词语 （2）默读课文，标出自然段落，了解课文主要内容 2.过程与方法：多读多写掌握生字词，多读掌握课文主要内容 3.情感、态度与价值观：初步体会“桑提亚哥”的英雄精神 教学重难点：掌握生字词，扫清文字障碍，体会课文主要内容 教法：讲授法 学法：自主、合作学习法 教学过程 （一）谈话导入。 在五彩缤纷的世界文学的历史长廊中，有很多享有崇高誉的作家与作品。今天，我们要认识又一位这样的作家（出示海明威头像照片），阅读他的一部受人推崇的作品（先展示一《老人与海》的全文读本，后板书课题）。 （二）初读课文。 1、自由朗读，做到字音准确、句了通顺。 1、识字写字。 “崛”jué，与“发掘”的“掘”、的“倔强”的“倔”同音。 “骼”gé，与“个”“各”（gè）的声调不同：前为二声，后两字为四声。 2、可让学生比较下面各组字并组成词语： 店（）宾（）卑（）廉（）沙（）串（）各（）萧（） 惦（）滨（）啤（）镰（）鲨（）窜（）骼（）潇（） 3、词语解释。 海滨：滨，水边，近水的地方。靠近海水的地方。 海岬：岬，岬角，是突入海中的尖形的陆地。本文中写非洲的“高耸的海岬”就是指海中的这种尖形的陆地。 磅：英美制重量单位。一磅合0.9072市斤。 蹂躏：践踏，比喻用暴力欺压、侮辱、侵害。 骨骼：人和动物体内或体外坚硬的组织。 （三）再默读，标出全文段序，想想主要讲了些什么内容，给自己印象最深的情景是什么？ 这篇课文作为小说的缩写，全文只有13个自然段，可分为如下四个部分： 第一部分（第1—3自然段）：写出海前的情况——老人梦见海滩上的狮子，男孩给他送行、祝他好运。 第二部分（第4—9自然段）：写在海上的情况——老人钩住了大马林莫，他的船被鱼拖向很远的海上，被拖了三天多。 第三部分（第10自然段）：写归程中的情况——老人遭遇一群鲨鱼的袭击，他与鲨鱼进行了惊险、惨烈的生死大搏斗。 第四部分（第11—13自然段）：写回港后的情况——人们围观死鱼的骨骼，男孩守着熟睡的老人，老人又梦见海滩上的狮子。 第二课时 教学内容：理解课文 教学目标： 1知识与技能：有感情地朗读课文，体会重点句子所表达的思想感情，并背诵自己认为十分精彩的语句或片段 过程与方法：默读课文，感知和认识老渔夫面对庞然大物毫不畏惧、敢于搏斗的英雄形象 3.情感、态度与价值观：引导学生课外阅读，深入认识《老人与海》这一名著的价值 教学重难点：有感情地课文，感知和认识老渔夫面对庞然大物毫不畏惧、敢于搏斗的英雄形象 教法：讲授法 学法：自主、合作学习法 教学过程 一、导入： 今天，让我们细细品味美国著名作家海明威笔下的人物——老渔夫桑提亚哥的传奇故事，同老人一起去经历那惊心动魄的场面。 二、深入细读，品味人物。 ㈠确定探究内容。 请同学们浏览课文，文中哪些场面让你印象深刻？（学生） ①老渔夫与大马林鱼