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学生思想品德素质考评办法（讨论稿） （重点讨论） 为了进一步加强学生管理工作、规范学生德育管理体系， 提高学生接受思想品德素质 教育的主动性和积极性， 提高学生自我教育、 自我管理、 自我服务、自我完善的自觉性和实 效性， 提高学生的综合素质及学校德育工作的实效，根据《中共中央国务院关于加强和改 进未成年人思想道德建设的若干意见》 （中发[ 2004]6 号）、《中等职业学校德育大纲》、 《中学生守则》 、《中学生日常行为规范》 等文件的有关要求， 结合我校实际， 制定本办法。 一、指导思想 以科学发展观为指导， 充分发挥思想品德素质考评工作对提高学生关键能力， 对全面提 高教育教学质量，对学生全面发展的重要作用。 充分发挥思想品德素质考评对改进学生管理工作、 改进日常教育教学实践的功能， 优化 我校学生管理的工作制度，转变教育观念，改善教育方式，不断提高工作的效率和效果。 逐步完善思想品德素质考评结果的应用，使之与学生评优、奖励、补助、实习（就业） 推荐、毕业资格审核等结合起来，充分发挥考评的激励作用和导向作用。 实行多元化评价，促进学生全面发展；突出过程性评价， 引导学生自我完善；关注个体 差异和特长，促进学生个性化发展。 二、考评原则 1、肯定性评价与否定性评价相结合，坚持奖罚分明 通过肯定性评价， 激励学生的正确思想言行， 并在全体学生中起到导向作用， 同时也必 须明确地指出其存在的不足。 通过否定性评价， 使学生能重新审视自己的言行， 并采取相应 的调整行为。 2、定量评价和定性评价相结合、过程考评与终点考评相结合 通过建立可量化的记实标准和原始的记录，体现学生在考评内容规定范围内的实际表 现，以记录为客观依据，对学生进行考评，以提高考评的准确性、透明性和可信性。 通过建立可量化的测评标准和期终评议，体现学生在考评内容规定范围内的表现效果， 以学生自评、互评、教师评价为依据，对学生进行考评，以提高学生的自觉性、考评的导向 性。 3、动态考评与静态考评相结合，以发展的眼光看待阶段性结果 学生的思想、行为有一个变化和发展的过程。 我们希望学生的思想、行为不断调优，但 要允许学生有个过程。对不同层次、 不同年级的学生的要求应该有所不同。 同时， 对学生的 评价要进行动态分析，看其发展轨迹，在学期考评时，有所体现， 在毕业鉴定时给予综合评 价。 三、考评的组织领导 学校成立学生思想品德素质考评工作领导小组。 由分管副校长、 学生科科长、 团委书记、 专业科主任等人员组成。其主要负责是： 1. 确定校学生思想品德素质考评的方案； 2.指导、 督促各专业科、 各班级开展相关工作； 3. 组织全校综合素质评价结果的统计分析， 形成反馈 意见 ,指导改进教育教学。 4.对评价中出现的分歧予以仲裁。 学校成立学生思想品德素质考评工作指导小组， 由学生科长、 分管学生工作的专业科副 主任（助理）、 班主任代表组成。其主要负责是： 1. 制定考评的实施细则 , 制定具体的评价 程序； 2.对教师、学生及其家长进行培训，开展相关宣传、解释工作。 3. 指导班级成立考评 小组，组织并监督本部门的考评工作，处理考评过程中出现的问题，对考评结果进行认定。 每个班要成立学生思想品德素质考评工作小组，由班主任、任课教师、学生代表组成， 人数为 5-7 人。其主要职责是： 1.制定并适时调整班级考评的评价方案和标准； 2. 组织本班 开展包括评价、记录、打分、汇总等工作； 3. 反馈考评过程中出现的问题，上报考评结果。 工作小组中的教师必须是任课教师， 对学生应有充分了解， 同时具备较强的责任心和较高的 诚信素质。 小组中的学生不参与教师评分， 但应参加实证材料审核、 评价细则讨论等决策过 程。小组名单要在考评工作正式开展前向被评班级所有学生公布， 如果超过 1/3 的学生不同 意某教师或学生代表作为考评小组成员，则需要做相应调整。 四、考评的内容与标准 1、学生思想品德素质考评由“记实”与“评议”两部分组成。 （1）“记实” 是指对学生日常学习生活中反映品质特征的关键行为、 事件进行记录和评 价。需“记实”的内容有： 每个学生应该做到的行为； 提倡、鼓励学生做到的行为； 反对或禁止的行为。 “记实”设基本分 100 分，具体内容和加、扣分标准，可根据参考标准，由专业科、班 级根据学生的特点、内容的重要性等实际确定，由学期初公布，中途可以适当调整。 （2）“评议” 是学期末根据评议标准， 对学生作出的定性评价， 内容包括政治思想素质、 道德素质、法纪素质、身体素质、心理素质等四个方面。 “评议”满分为 100 分，期终分别组织学生自评、同学互评和教师评议，三部分按 1： 3：6 权重加和得出“评议分” 。 （3）“标准”必须做到公开、公正。 （ 4）“