比的基本性质（教案） (2).docVIP

校训： 诚 信 踏 实 健 康 尚美 PAGE PAGE 1 平果五小集体备课表 六 年级 数学 科 2011 年10 月27 日 第 9 周 星期四 主备人 莫 兰 参与人 岑忠蔚 梁卫荣 课 题 比的基本性质 课 型 新授课 教学目标 1．使学生理解和掌握比的基本性质，能应用比的基本性质化简比； 2．使学生在经历和探索比的基本性质的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，培养观察、比较、抽象、概括及合情推理的能力。 3．通过合作交流、探索发现等数学学习活动教给学生学习方法、渗透数学思想方法，培养学生勤于思考、勇于探索的优良品质。 教学重点 理解和掌握比的基本性质，能应用比的基本性质化简比。 教学难点 理解和掌握比的基本性质，能应用比的基本性质化简比。 教具准备 教学过程： 一、复习引入，激情促思。 1．提问： ①什么叫做比？ ②除法、分数、比之间有什么联系吗？ 2．观察下面的每组题目，说一说各应用了什么规律？ 12÷4=3 （12×3）÷（4×3）=3 （12÷2）÷（4÷2）=3 启发：除法有商不变的性质，分数有分数的基本性质，比与分数和除法有着密切的联系，那么比会有什么样的性质呢？ 二、探究新知 1．理解比的基本性质。 1．出示例3，让学生填写表格，并把比值相等的比填入等式。 2．提问：观察上面的等式，联系商不变性质和分数的基本性质，想一想，比会有什么性质？ 引导发现：比的前项和后项同时乘或除以相同的数（0除外），比值不变。这是比的基本性质（板书） 提问：为什么这个相同的数不能为0？ 2．比的基本性质的应用。 1．引导观察：上面三个相等的比哪个更简单一些？ 2．利用比的基本性质化简比 出示例4：把下面各比化成最简单的整数比。让学生根据“比的基本性质”进行化简。 反馈时追问：为什么要同时除以6？为什么可以同时除以6？…… 1．完成“练一练”第1、2题 2．指导完成《数学分层测试卡》练习。 小组合作学习过程预设： 领导审阅