教育管理论文：教育管理新认识(定稿).pdfVIP

引 言 进入 21 世纪，伴随着信息技术的革命，社会正在发生着巨大的变革，对 当今的基础教育的课程发展提出严峻的挑战。随着社会的发展和人类的进步， 教育步入快速发展的新时期，教育管理也相应的进入新的发展阶段。我国新 一轮课程改革正在轰轰烈烈地推进，新课程的改革与实施，带给我们课堂的 是无限的生机和崭新的课堂教学理念，使得教师花更多的精力去学习并在实 践中研究更科学可行的教学方法，客观的认识到现存的教育缺陷，运用科学 的教学方法使得枯燥无味的教学课堂被生动活跃的课堂所取代。教育教学工 作是有目的有计划的活动，是个系统工程，它由多个要素构成，要发挥教学 的整体功能要靠管理；它又是是一个动态过程，要对教和学的众多环节实行 控制，取得效益还要靠管理。管理是一门科学，要想搞好教学管理，必须认 真探索教学管理的科学化之路，管理是“这样一种活动，即它发挥某些职能， 以便有效地获取、分配和利用人的努力及物质资源，来实现某些目标”；管理 是 “为在集体中工作的人员谋划和保持一个能使他们完成预定目标和任务的 工作环境”；管理是“以最少的时间、金钱、原材料或最少的劳动为代价”来 达到目标。教育管理本身不是目的,而只是一种手段,其目的归根结底是保障全 体公民的受教育权利,并为实现国家的教育理念,促进社会教育事业的发展创 造条件。管理者们为学校更好地完成工作任务做着积极的工作。 一、新课程下的新观念 1、教材教师观 学校的主要任务就是教学,而教学的主力和功臣是教师。激励和调动教师 的积极性,提倡有教学资历的管理者抽时间担任兼职教师，更好地提高教学质 1 量，优质地完成教学工作，这是教育管理者的重要责任，也应是教育管理者 需要树立的基本观念。 新的课程标准指出，学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者 和合作者。教师是向受教育者传递人类积累的文化科学知识和进行思想品德 教育的专业人员，是人类社会进步和人类文明发展的桥梁和纽带。教学中要 给学生创设宽松、民主的课堂气氛，诱发良好的情感，使学生思维更加活跃， 勇于发言，勇于求异，勇于创新。这里的教学民主，指的是教师不搞一言堂， 要充分尊重、突出学生在课堂的主体地位。教师在教学中要放手让学生根据 新教科书中的指导自己去探索，让学生直接参与各种知识的形成过程中。教 师创设意境，激发学生的学习动机，调动学生的学习积极性，帮助学生找到 达成学习目标的最佳途径，为学生提供丰富的感性材料，并为学生建立一个 和谐、宽容的课堂氛围。在学校教育过程中,教师要根据政府和学校的要求以 及学生身心发展的规律和特点,创造性地贯彻执行教育教学计划,有计划地对 学生进行教育和培养,从而为社会培育合格的公民。 课堂中学生是学习的主体，应该把课堂的大多数时间让给学生。但在实 际的操作过程中，这一原则并不是每次都顺利达成。所以，加强教学的反思 是十分有必要的。学会反思可以帮助我们找到长处与不足；找出问题，寻找 策略，弄懂怎样做才能更好地贯彻新的教育理念，怎样才能更有效地利用课 堂，让学生更好地发挥他们的自主主体地位。 2、学生学习观 新课程改革要求教师以更有利的方法进行教学，以更科学的眼光评价学 生，评价的目的不再过分强调选拔和甄别功能，而是为了让学生学会学习， 2 为了学生的可持续发展。对学生的分数特别看重，是不利于课改的。上课前 教师摸清学生的学习情况，在教学过程中，对学生学习内容的选择、学习内 容的难易、学习速度的快慢、学习目标的高低、学习方法的优劣进行统筹安 排，宏观调控，然后进行分层次施教。主动学习、自学能力强的学生安排自 主探究，交流；差一点的在巡视过程中适当点拨，教予方法。讨论交流时， 充分让学生发表自己的意见，说出不同的见解，阐述最恰当的理由说明自己 的想法。在交流发言的基础上，筛选出恰当的方法和准确的知识，使学生学 到新的知识，同时培养了学生的主体意识和合作精神。 学校里存有一定数量的图书，充分利用这些图书的价值，是培养学生自 主探究、合作学习、提高兴趣的有效手段。适时开放学校的图书馆和各种活 动室，可以增加学生学习乐趣，开阔学生的视野，开发学生的智力，增强学 生的动手操作能力。另外取消课外实践活动，代以课内语言叙述，刻板说教， 从另一方面封锁了学生信息来源，束缚了学生的自学动力。