罗布泊,说课稿.docVIP

《罗布泊，消逝的仙湖》说课稿 宾县居仁中学 肖红英 《罗布泊，消逝的仙湖》说课稿 一、说教材 《罗布泊，消逝的仙湖》是八年级 语文下册第三单元“生态自然”中的第二篇课文。本单元的五篇文章均是从不同侧面思考了人与自然的关系，关注自然，保护自然是每个人的责任，21世纪的接班人更要具有这种意识，因而，本单元的思想教育、情感教育比知识教育更为重要。这是报告文学家吴岗的佳作，被评为2001年度中国最佳报告文学。本文的作者根据历史资料，调查研究和实地考察，怀着极为痛惜的心情向世人报告罗布泊的今昔，罗布泊由昔日的牛马成群、绿树环绕、河流清澈的生命绿洲变成今天一望无际的茫茫戈壁的悲剧的原因，告诉人们罗布泊的消失是近30年来人为造成的结果，从而呼吁人们树立环保意识，搞好生态保护，否则，这样的悲剧将继续上演。 今天学习这篇文章有着重要的现实意义：以前车之鉴昭示西部大开发应注意的一个战略重点，就是必须抓好生态环境建设。 二、说学情 现在的学生已经基本适应了初中的学习节奏和特点，基本学会了一点学习初中 语文的方法。绝大部分学生已经能够自觉地查找和收集资料。相当一部分学生拥有家庭电脑并能上网，这为查找和收集资料提供了更为广阔的途径和更为便捷的方式。 三、说学习目标 根据学生已有的知识、教材的特色以及《新课标》的要求，我想通过这一内容的教学，达到这样的目标： 1、知识与能力： 了解报告文学的特点，体会语言的形象性、抒情性，体会对比、拟人、排比等修辞手法在文中的运用；了解罗布泊消逝的原因，感受作者强烈的忧患意识。 2、过程与方法： 学生利用信息技术搜集和整理资料以及概括要点并研读文本。 3、情感态度价值观： 培养科学理性和人文情怀。使学生树立生态、环境意识，可持续发展观念，增强社会责任感。 四、说学习重难点： 重点： 1、了解罗布泊的过去和现在，并归纳变化原因。 2、理解造成罗布泊消逝的深层原因，明确我们在西部开发中该吸取哪些教训。 难点：探究文本，品味语言，感受作者强烈的环保忧患意识。 五、解决教学重难点的措施： 令人触目惊心的罗布泊！令人痛心疾首的罗布泊！每一次教学这一课，我的心都被深深地刺痛，我无法让我的学生亲眼目睹它，也不能带我们的学生对它进行实地考察。那么，通过什么方式来了解罗布泊呢？那就是运用现代信息技术。我和学生一起利用课余时间搜集有关罗布泊的资料，关于罗布泊的信息，网络化教学可拓展学习空间，为合作学习提供了取之不尽、用之不竭的源泉。相当一部分学生求知欲强，积极性高，也具有较高的获取、分析、处理、应用信息的能力。就是在搜集资料的过程中我们的精神和灵魂都受到了洗礼，这为学习本文奠定了很好的感情基础。 六、教学方法 根据《新课标》的要求以及自读课的特点，我用一课时完成。本课运用多媒体教学工具，为了帮助学生更好的学习课文，我采用组织学生进行网络环境下自主性学习为前提，课堂上成果展示：由学生自己设计、自己展示，教师旁边指导。我也利用信息技术上网为学生搜集一些图片，有仙境美景，也有荒漠惨像，我发动学生为哭泣的胡扬配上画外音，利用这图片唤起学生的情感，引起学生的情感共鸣。然后个性阅读，让学生初步感知，再利用自我探究、质疑问难、小组讨论、合作探讨的学习方式把握文章主旨。教师从中点拨，穿插思想教育。 七、教学过程 我把这节课学生活动主要过程先呈现给大家。活动主要分三块“课前准备”、“课堂展示”、“课后总结”。注重新课标所倡导的“自主、合作、探究”的学习方式。 （一）、课前分组准备、网络自主学习 根据这节课的特点，课前布置学习任务，按专题，分成四个小组：罗布泊的过去和现在、青海湖的过去和现在、月牙泉的过去和现在、相关的受人为破坏的例子。让学生通过网络收集与专题有关的资料，并整理、筛选、加工，做成课件。 这一环节设计我主要考虑一是利用现有网络资源，让学生主动参与，进行小组协作学习。经过合作交流、筛选、分析、加工，达到资源共享的目的，完成信息技术与 语文学科的整合。也想通过这个环节来锻炼他们的能力。 （二）、教学设计 1.创设情境，导入新课：出示课题、画面，配上《月牙泉》歌曲：画面用曾经的绿草如茵美如仙境与今天的苍凉荒漠形成鲜明对比，交替放映，以此触动学生的心灵，为学习本文奠定感情基调。 此环节利用信息技术手段营造忧伤的情感氛围。 教师精心设计导入语： 有这样一句公益广告：珍惜地球水资源，否则最后一滴水将是我们的眼泪。有这样一首印第安歌谣：只有当最后一棵树被刨，最后一条河中毒，最后一条鱼被捕……你们才发觉：钱财不能吃！ 同学们，人类破坏生态环境，浪费地球资源，最后遭殃还是我们人类自己啊！今天我们就来学习一篇课文，一起走进受到人类破坏的地方《罗布泊，消逝的仙湖》。(此环节的设计是为了吸引学生学习兴趣，既与本文主题紧密相关，又能引发学生的忧患意识，为学习