《作业改革汇报材料》.docxVIP

保特色 出亮点 提成绩 ——青龙第一实验小学作业改革工作汇报材料 一、 剖析现状 立志改革 我校无论是课上作业还是家庭作业，留作业的学科主要是语、数、 英这三科。作业的现状是这样： 1、 作业内容一致。“一刀切”的作业没有考虑到学生的个性差异， 导致“优生吃不饱，学困生吃不了”的现象。久而久之，优秀学生不 能做到培优，学困生更加厌学。 2、 作业形式单一。家庭作业常见的就是课本几页几题；生字几 遍；课时练第几页 偶尔也有手抄报、读读课外书、写篇读后感、 白作学具等，但不多，没有规模。课上作业，多是一致的内容。有的 老师设计有层次的作业，但不坚持，只是在作课时呈现。 3、 作业量随意性较大。各学科老师之间缺少沟通，不能合理的统 筹安排学生的作业量。 4、 作业批改。课堂作业的批改：老师们能做到全批全改，一些 老师的作业批改很有特色，有等级评价，还有鼓励性评语。家庭作业 的批改：以组长检查为主，老师进行抽查。原因是我校班容量太大， 大多数班级人数在80人以上，而且我校老师年龄偏大。50岁以上任 语、数教学的不在少数。 因以上原因，作业的功能没有得到最大化。也因此，我校决定根 据教育局精神，为切实减轻中小学生过重学业负担，提升教学效能， 促进小学生身心健康发展。制订了〈〈作业改革实施方案》 。成立了作 业改革领导小组。作业改革主要涉及语文、数学和英语。 二、 保留特色 营造亮点 首先对作业量和作业时间提出要求： 低年级（一、二年级不留书面作业，可适当留些口语性或活动性 作业），中年级（三、四年级）语文、数学和英语书面家庭作业应保 证绝大部分学生每天不超过 45分钟。高年级（五至六年级）语文、 数学和英语书面家庭作业应保证绝大部分学生每天不超过 1小时。 其次是作业设计: 作业是以教师的设计为前提，是学生再学习、再实践，反思知识、 探究问题的学习活动。要提高作业的有效性，前者必须精谋，才有后 者的巧练，所以要求教师必须精心设计每一次作业： 设计活动性作业，让学生做学习的探索者 活动性作业是指通过学生的实际操作（如观察、调查、试验、测 量、制作等）根据学生在实际操作过程中得到的实物现象、数据等进 行分析、推理、判断，以解决生活中的实际问题的作业。这种作业能 彻底改变作业简单重复的弊端，使作业由以往的单调、枯燥变得生动、 活泼有效。如：手抄报、调查报告、测量物体的长度或质量等 设计分层性作业，让学生做学习的成功者 针对学生的个体差异设计有层次的作业， 让全体学生都有练习的 机会，都能得到提高。根据每天的教学情况，给不同层次的学生布置 不同等级的作业，让每一个学生都有收获。 （可应用我们现有的课时 练，把课时练中的习题分类：基础题、提高题、拓展题） 设计合作性作业，让学生做学习的协作者 合作性作业是指需要通过与他人合作才能完成的课内外作业。 其 主要目的是培养学生的合作、交流、表达等能力。它是面向全体学生 而设计的。如：语文分角色朗读课文，数学几何图形部分的小实验， 英语的对话等等。 学生与家长合作，一来让学生有向父母展示的机会， 同时也加强 了父母对孩子的监督作用。 设计开放性作业，让学生做学习的创新者 其主要目的是培养学生思维的开放性、灵活性等。如：语文中课 文的续写；数学中根据所给数学信息提出问题并解答等。 它是为了面 向全体学生而设计的，不同基础的学生可以提出难易程度不同的条 件、问题和策略，这样便于激发学生的学习兴趣，帮助学生树立信心。 设计白主性作业，让学生做知识的建构者 由学生白编白做作业。指导学生白编作业，既可合作编写，也可 独立编写，然后让学生完成作业。根据教学内容的特点和学生的实际， 放手让学生白己设计、编写作业题，使学生学会思考，学会提出问题。 学生在编作业过程中学会了知识运用、归类和整理，编题后的白做， 又巩固了知识。如：数学中的某个知识点或题型，学生总是出错；语 文中的句式变换。 设计探究性作业，让学生做学习的研究者 探究性作业是指学生在一定的知识原理的启发下，归纳、推理、 探究出事物的规律。目的是培养学生的探究意识和掌握初步的探究方 法，提升学生的综合素养。如：数学中几何图形的周长和面积公式的 推导。 以上主要是指家庭作业。对于课上作业： 1、 活页作业。本学期我校以六年级为实验班级，教师根据教学 内容精心设计有层次的作业。对不同层次学生提出不同的要求。 学困 生必须完成第一层次的习题，向第二层次挑战；优生必须完成第二层 次习题，向第三层次挑战。 2、 白选作业 方法：老师按教学内容提供适量的作业，只布置一个完成作业的 最低量，让学生白由选择完成。特点：学生白由选择，可改善作业效 果，让学生享受做作业主人的快乐。 3、 白编作业 方法：指定知识点，指导学生白编作业，既可合作编写，也可 独立编写，然后让学生完成作