小学语文_写话《奇妙的大自然》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

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写话《奇妙的大自然》教学设计 教学目标: 朗读例文,能感受提问的不同角度。 2. 能仿照例文,把自己对大自然的疑问写下来。 教学重难点: 准确运用疑问词,能从不同角度进行提问。 教学设计: 一、谈话导入,明确话题 导入:同学们,我们生活在一个绚丽多彩的世界里,大自然是我们亲密的朋友,它有无限的奥秘等着我们去探索。今天,我们就走进奇妙的大自然,去寻找大自然的奥秘。 尝试表达,探究方法 (一)出示图片,引导学生说问句,学习疑问词。 1.雨过天晴,天上出现了什么?(一道彩虹)你有什么问题想问吗? 出示彩虹图,引导学生说问句。 2.请同学们仔细观察这块石头,与平常的石头有什么不一样?(石头上有贝壳)你想问什么? 3.大自然真奇妙!老师把刚才提问的问题都整理下来了,请看:(出示问句) 为什么雨后天上挂着彩虹? 彩虹是怎么形成的呢? 石头上怎么会有贝壳呢? 石头上为什么会有贝壳呢? 贝壳怎么会跑到石头上呢? 明确:“为什么”“怎么”,这些词语,它们都有一个共同的名字——疑问词。把疑问词用好了,可以让我们的问题更清楚更明确。 (二)朗读例文,圈出疑问词,并积累疑问词。 1. 请同学们打开课本82页,大声的朗读这些问句,圈出句中的疑问词。 汇报:(读句子) ,我圈出的疑问词是 。 请同学们仔细观察这些疑问词,它们都用在句子的什么位置? 明确:疑问词可以用在句子的不同位置。 请大家再看,这些问句后面都用到了什么标点符号?(问号) 你还知道哪些疑问词? 明确:“为什么、什么、什么时候、哪里、哪儿、怎么、怎么样、怎样、谁、谁的”等。 [设计意图]让学生学会疑问词,明白疑问词的用法,为后面的运用疑问词打下基础。 三、围绕话题,交流互动 1. 孩子们,大自然是五彩缤纷的,请看:(播放视频) 浩瀚的宇宙 璀璨的星空 可爱的动物 奇特的植物 2. (出示图片)谁能用上疑问词,说说你心中与大自然有关的疑问。 教师相机指导。指导学生尽量用不同的疑问词,来进行提问。 出示彩虹图,引导学生用不同的疑问词进行提问。 四个人一小组,选一副你喜欢的图片或者感兴趣的问题,说说你心中的疑问。 教师指导学生把疑问词用在句子不同的位置。 [设计意图]提供图片拓宽思路,小组合作交流,练习说话。学生能用上不同的疑问词进行提问,并能把疑问词放在不同的位置。 四、放胆试写,实现迁移 1. 原来,你们心中藏着这么多的小问号,那你能把心中的疑问写下来吗? 看谁的问题最有趣。(注重问题有趣)写完后可以画一画、涂一涂。 建议:用上不同的疑问词,问题要有趣。 (此时运用助学单,见下图) 2. 选2名学生读句子,学生评价,教师相机指导、评价问题是否有趣。 3.同桌间相互评一评,(评星)看问题是否有趣,不够有趣的再修改一下。 [设计意图]练习写话,鼓励学生多写几句,从不同角度进行提问,提问的问题要有趣。 五、布置作业 课下,请你修改助学单上的问题,并制成卡片,同学间相互问一问,或从书中寻找问题的答案。 六、总结 孩子们,大自然中还有许多有趣的事呢!出示句子: 为什么冬天没有雷声和闪电? 鸟类的嘴为什么是多种多样的? 天上的大雁排着长队要飞到哪里去? 蝉是怎样唱歌的? 相信会提问的你,一定可以找到答案的。 [设计意图] 激发学生探索自然科学的兴趣,提高学生的阅读兴趣,加大阅读量。 写话《奇妙的大自然》学情分析 对于二年级的孩子来说,在探索大自然奥秘的过程中,自然界的许多现象,他们是不明白的。他们会有很多疑惑,疑问,会提出很多问题。写话时,要引导学生针对奇妙的自然现象,提出不懂得问题,把这些问题写下来,并把这些问题问清楚、问明白,学会提问。教学本课时,让学生产生探索自然科学的兴趣和热爱大自然的情感的同时,对学生进行语言文字运用训练和语文能力的培养更为重要。 二年级的学生受学习能力、认知水平以及年龄等特点的限制,教学时要循序渐进,不可操之过急。所以我在设计这堂写话时,“由学词——到词语积累——用词说话——再到用词写话”,一步步提高难度,让学生循序

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ehuanle
该用户很懒,什么也没介绍

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