小学语文_写话《奇妙的大自然》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

写话《奇妙的大自然》教学设计 教学目标： 朗读例文，能感受提问的不同角度。 2. 能仿照例文，把自己对大自然的疑问写下来。 教学重难点: 准确运用疑问词，能从不同角度进行提问。 教学设计： 一、谈话导入，明确话题 导入：同学们，我们生活在一个绚丽多彩的世界里，大自然是我们亲密的朋友，它有无限的奥秘等着我们去探索。今天，我们就走进奇妙的大自然，去寻找大自然的奥秘。 尝试表达，探究方法 （一）出示图片，引导学生说问句，学习疑问词。 1.雨过天晴，天上出现了什么？（一道彩虹）你有什么问题想问吗？ 出示彩虹图，引导学生说问句。 2.请同学们仔细观察这块石头，与平常的石头有什么不一样？（石头上有贝壳）你想问什么？ 3.大自然真奇妙！老师把刚才提问的问题都整理下来了，请看：（出示问句） 为什么雨后天上挂着彩虹？ 彩虹是怎么形成的呢？ 石头上怎么会有贝壳呢？ 石头上为什么会有贝壳呢？ 贝壳怎么会跑到石头上呢？ 明确：“为什么”“怎么”，这些词语，它们都有一个共同的名字——疑问词。把疑问词用好了，可以让我们的问题更清楚更明确。 （二）朗读例文，圈出疑问词，并积累疑问词。 1. 请同学们打开课本82页，大声的朗读这些问句，圈出句中的疑问词。 汇报：（读句子） ，我圈出的疑问词是 。 请同学们仔细观察这些疑问词，它们都用在句子的什么位置？ 明确：疑问词可以用在句子的不同位置。 请大家再看，这些问句后面都用到了什么标点符号？（问号） 你还知道哪些疑问词？ 明确：“为什么、什么、什么时候、哪里、哪儿、怎么、怎么样、怎样、谁、谁的”等。 [设计意图]让学生学会疑问词，明白疑问词的用法，为后面的运用疑问词打下基础。 三、围绕话题，交流互动 1. 孩子们，大自然是五彩缤纷的，请看：（播放视频） 浩瀚的宇宙 璀璨的星空 可爱的动物 奇特的植物 2. （出示图片）谁能用上疑问词，说说你心中与大自然有关的疑问。 教师相机指导。指导学生尽量用不同的疑问词，来进行提问。 出示彩虹图，引导学生用不同的疑问词进行提问。 四个人一小组，选一副你喜欢的图片或者感兴趣的问题，说说你心中的疑问。 教师指导学生把疑问词用在句子不同的位置。 [设计意图]提供图片拓宽思路，小组合作交流，练习说话。学生能用上不同的疑问词进行提问，并能把疑问词放在不同的位置。 四、放胆试写，实现迁移 1. 原来，你们心中藏着这么多的小问号，那你能把心中的疑问写下来吗？ 看谁的问题最有趣。（注重问题有趣）写完后可以画一画、涂一涂。 建议：用上不同的疑问词，问题要有趣。 （此时运用助学单，见下图） 2. 选2名学生读句子，学生评价，教师相机指导、评价问题是否有趣。 3.同桌间相互评一评，（评星）看问题是否有趣，不够有趣的再修改一下。 [设计意图]练习写话，鼓励学生多写几句，从不同角度进行提问，提问的问题要有趣。 五、布置作业 课下，请你修改助学单上的问题，并制成卡片，同学间相互问一问，或从书中寻找问题的答案。 六、总结 孩子们，大自然中还有许多有趣的事呢！出示句子： 为什么冬天没有雷声和闪电？ 鸟类的嘴为什么是多种多样的？ 天上的大雁排着长队要飞到哪里去？ 蝉是怎样唱歌的？ 相信会提问的你，一定可以找到答案的。 [设计意图] 激发学生探索自然科学的兴趣，提高学生的阅读兴趣，加大阅读量。 写话《奇妙的大自然》学情分析 对于二年级的孩子来说，在探索大自然奥秘的过程中，自然界的许多现象，他们是不明白的。他们会有很多疑惑，疑问，会提出很多问题。写话时，要引导学生针对奇妙的自然现象，提出不懂得问题，把这些问题写下来，并把这些问题问清楚、问明白，学会提问。教学本课时，让学生产生探索自然科学的兴趣和热爱大自然的情感的同时，对学生进行语言文字运用训练和语文能力的培养更为重要。 二年级的学生受学习能力、认知水平以及年龄等特点的限制，教学时要循序渐进，不可操之过急。所以我在设计这堂写话时，“由学词——到词语积累——用词说话——再到用词写话”，一步步提高难度，让学生循序