历史人教版高中必修3高中历史说课(必修三)《古代中国的发明和发现》.docxVIP

尊敬的各位评委，大家好！今天我说课的题目是《 古代中国的发明和发现 》 （说课稿） 说教材：内容结构、 地位、作用 《古代中国的发明和发现 》是高中历史必修三 第三单元的内容。 1、内容结构: 中国古代科 技主要成就 \ ） 1、四大发明 1、四大发明 4、农学一一〈授时历〉和四大农书 歹、数学运算一 —《九章算术》和珠算 6、天象观测一 —〈石氏星表〉 和浑仪 I、医学一一、 〈伤寒杂病 论〉和〈本草 纲目〉 2、地位： 《古代中国的发明和发现 》是人教版高中历史必修（III ）第三单兀中的第一节内 容。科学技术成就属于意识形态范畴，是当时政治、经济的反映，是社会进步的产物。这些 成就一方面展示了古代中国人民的勤劳智慧以及对世界文明发展作出的巨大贡献， 另一方面 也提出了一个重大问题引起学生的思考， 即造成中国科技在近代落后的原因是什么和当代中 国应如何迅速发展科技振兴民族。 科技是第一生产力，了解好古代中国科技发展的成就及其 原因对今天我们更好地发展科技以及国家经济有着重要的作用， 作用：开篇点题的作用：中国古代的科学技术灿烂辉煌，曾经长期领先于世界， 对世界文 明发展作出的巨大贡献。 （承上启下的作用）：上一个单元是介绍了西方古代的意识形态领域，即人文主义和理 性主义思想，本单元介绍中国古代的意识形态领域，即中国古代 科技和文艺，产生东西方文化的强烈对比，也与下一个单元西方 近现代科技文化发生联系。使学生的知识产生一个比较好的衔接 和归纳比较，培养了学生的知识整理与比较能力。 、说学情: 下面说一下学情，只有了解了学情方可实现“以学定教”、有的放矢。从学生的年龄、 心理、思维特征看。高二学生正处在抽象思维的形成和发展时期，探究问题的要求强烈，但 很多学生主要侧重于史实的叙述而非理性的分析， 再加上初中基础知识不牢固、历史思维能 力有待于进一步提高，这给本课教学带来了一定的困难。 教师要利用学生思维活跃，参与性 好的特点，采用多种教学方法展开教学。 三、 教学目标： 基于对教材和学情的分析，我把本课三维目标确定为： （1）知识和能力： （1） 识记：古代四大发明；《九章算术》、十进位制记数法；《石氏星表》、浑仪； 四大农书；《伤寒杂病论》和《本草纲目》； （2） 掌握中国古代科技进步的基础知识，特别是纸、指南针、火药和印刷术的发明； 认识古代中国四大发明对世界文明发展的贡献。 （3） 对比中国四大发明在中国和西方发挥的作用，思考其不同的原因，并从中分析中 国古代科技在16世纪后逐渐滞后的原因。 （2）过程和方法： （1） 列表对比我国古代的科技成就，探究四大发明在中国和西欧发展的不同命运； （2） 学生课前在教师的指导下利用图书馆、互联网等资源，分组收集、整理中国古代 科技发展的相关材料，并在课堂上相互交流，从而对中国古代科技的成就形成初步的认识。 （3） 情感态度和价值观： （1） 了解和认识到中华民族的伟大智慧和对世界做出的巨大贡献。逐步形成对国家、 民族的历史使命感和社会责任感， 培养民族自豪感和爱国主义精神。 树立为祖国现代化建设、 人类和平与进步事业做贡献的人生理想； （2） 通过对本课的学习，培养学生崇尚科学的精神，坚定科学的思想。 3、根据《课标》要求我将教学的重点确定为： 重点：古代中国的伟大科技成就。 结合学生实际认知水平，我将本课难点确定为： 古代中国四大发明对欧洲的影响和近代中国的科技落后于西方的原因 四、 说教法与学法： 根据以上对教材、学情的分析与新课改理念，主要采取以下教法： 图表法。理由是，课标要求掌握中国古代的主要科技成就， 所以学生要识记的知识点 较多，为了使古代中国科技的主要成就更明确、 更具条理性，所以通过表格的形式容易将教 材内容化零为整。 讲解法。理由是，学生的思维水平处在一个过渡层次， 对于抽象理论的理解不是很到 位。而且能否把所学过的知识进行归纳， 在没有经过特别的训练之前，这种综合分析的能力 是有限的。 3、学法分析 学生按要求在教师的指导下利用图书馆、 互联网等资源，分组收集、整理中国古代科技发展 的相关材料，并在课堂上相互交流，从而对中国古代科技的成就形成初步的认识。 在老师的 启发下参与教学，突破重点、难点，再完成练习题。 F面我将重点说一下我的教学设计 五、教学流程 本课教学流程共分为：新课导入、新课讲解、反馈练习、板书设计四大环节。其具体设计 如下： （一） 导入新课：（问题导入） 中华民族对人类进步和文明所做出的突出贡献最当之无愧的应当是？西方国家怎么评 价古代的科技发明和发现？ （1） 中国古代科学技术曾经走在世界前列。英科技史学者李约瑟：“中国在公元 3世 纪带13世纪之间保持着一个西方所望尘莫及的科学知识水平”，中国的发明和发现“往往 远远超过同时代的