化学人教九年级下册(2012年新编)《课题2化学肥料》教案4.docxVIP

课题 2 化学肥料》教案 教材分析： 化学肥料在农村的使用非常广泛，学生相对比较熟悉，如果靠单纯的讲解和阅读很难调动学生的学习兴趣。 因此在设计教学过程时紧密联系社会生产和生活实际，在课前让学生分小组开展专题调查，然后在课堂上 进行交流汇报，这样不仅重视了知识的结果，更重视了知识的形成过程，让学生主动的参与到教学过程中 来，从中发展了学生多方面的能力，体现了“从生活走向化学，从化学走向社会”的教学理念。 教学目标： 知识与技能 1．了解化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用。 2. 了解化肥、农药对环境的影响。 过程与方法 1．通过探究实验学会鉴别化肥的方法。 2．培养运用所学知识和技能解决实际问题的能力。 情感态度与价值观 体会化学是有用的，同时了解在化学发展中尚有许多需要解决的问题，培养学生重视农业、关心农村、确 保农业持续发展的真实情感。 教学重点： 常见化肥的种类和作用，了解化肥、农药对环境的影响。 教学难点： 了解常用化肥的鉴别。 教学方法：采用“调查T自学T讨论T交流T归纳”自主体验式的方法，让学生掌握常见化肥的用途和 特性。 学习方法： 通过实验探究的学习方式来掌握常见化肥的鉴别。 教学准备： 教师准备：仪器：试管、试管架、试管夹、研钵、酒精灯、火柴、烧杯。药品：氯化铵、碳酸氢铵，磷矿 粉、过磷酸钙、硫酸钾、氯化钾、硫酸铵、熟石灰。缺乏氮、磷、钾的照片，学生填写的表格。 学生准备：分小组进行农村化肥使用情况的调查 1、 调查内容：（1）调查家庭、农资部门化肥的品种及农村常见农作物的化肥使用情况，并展示收集到的化 肥样品；（2）调查化肥农药使用的利与弊； （3）调查本镇复合肥厂的生产情况。 2、 调查途径：家庭、农资部门、工厂、互联网。 教学过程： 一、 化肥的种类和作用 【创设情境、引入课题】 随着世界人口的增长，人类对农产品需求量增大，如何才能使农作物增产呢？投影养分充足或缺某种养分 的植物生长图片。 【提问】为什么同一块田里的作物却有着不同表现呢？ 【学生阅读】阅读课本并回答下列问题； （投影问题） 1、 什么是化肥？常见的化肥有哪些？它们的作用是什么 ？ 2、 缺少氮肥、磷肥、钾肥对农作物的生长有什么影响？ 【学生交流】并把学生交流的答案投影在屏幕上。 【学生活动】让同学们把课前自己收集的各种化学肥料（学生找的不全的老师可以提供）放到课桌上仔细 观察，并闻一闻气味。 通过对课本阅读和对化学肥料的仔细观察，请同学们完成下列表格。 （投影表格） 类别 氮肥 磷肥 钾肥 复合肥 名称 化学式 主要 作用 缺时 的影响 【提问】什么是复合肥？说出硝酸钾、磷酸铵含有的营养元素是什么？ 【学生回答】硝酸钾含有氮、钾，磷酸铵含有氮、磷。 二、 化肥、农药对环境的影响 【过渡】任何事物都有利有弊，我们应该一分为二去看待问题。 【同学阅读】阅读课本。 【学生活动】将全班同学分成正方和反方两大组，以“使用化肥、农药的利与弊”为题进行辩论。 【学生进行激烈辩论】学生发表见解，交流讨论。 【投影】化肥、农药对环境影响相关报道；农药在自然界中的转移的图片。 【教师小结】 我们知道了化肥的作用及给环境带来的危害，希望大家在生活中做一个有责任感的人，为保护我们的家园 而努力，为实现可持续发展战略目标贡献自己的力量。 三、 不同化肥的鉴别 【引入】不同的农作物、不同的土壤所需要的化肥的种类不一样，我们如何区分氮肥、磷肥和钾肥呢？ 【活动与探究】教师给出氯化铵、碳酸氢铵，磷矿粉、过磷酸钙、硫酸钾、氯化钾、水和一些实验器材， 让学生分组进行实验，并完成下列表格。 （通过学生的亲身实验，可以锻炼同学们是实验技能、可以增强对 物质和实验现象的理解与记忆。） 【投影表格】 氮肥 磷肥 钾肥 碳酸氢铵 氯化铵 磷矿粉 过磷酸钙 硫酸钾 氯化钾 夕卜观 气味 溶解性 【学生活动】学生通过观察和 可实验，进行交流与讨论。 【教师投影】投影一些学生所填的表格，让学生进行小结。 【学生小结】碳酸氢铵有刺激性气味，其他的无味；磷肥大多是灰白色的等。 【实验】进行P81的实验，取研细的氮肥（硫酸铵、氯化铵）、钾肥（硫酸钾、氯化钾）各0.5 g,分别放在铁 片上灼烧，观察现象。再取上述化肥各少量，分别加入少量熟石灰粉末，混合、研磨，能否嗅到气味？并 填写下列表格。 氮肥 钾肥 硫酸铵 氯化铵 硫酸钾 氯化钾 灼烧 加熟石灰研磨 【学生活动】进行实验，观察现象，填写表格。 【提问】如何区分氮肥、磷肥和钾肥呢？ 【学生交流讨论】 【教师小结】1、观察样品的颜色和气味。取少量样品放入试管中，加入蒸馏水，振荡，观察水溶性。颜色 为灰白色粉末且不易溶于水的为磷肥，其余为氮肥和钾肥。 2、取少量石灰的粉末放入研钵中与样品均匀混 合研磨，闻到有氨气的味道的是氮肥（例如