2013—2014上海建桥学院教务处.docVIP

2013—2014上海建桥学院教务处 文明单位（和谐校园）创建报告 一、背景与目标 2013~2014学年，教务处文明处室创建工作是在本科合格评估和创建应用型本科的背景下开展起来的，在创建过程中，以人才培养适应市场的需求和储备为目标；紧紧围绕四个抓手（三个优化、重点专业建设、“四个一工程”、校企合作）；完善三个体系（课程教学体系、实践教学体系、素质拓展体系），加强教学改革，全面提高教学质量。 二、方法与过程 （一）进一步明确人才培养规格，理清人才培养思路 学校人才培养目标：在知识的掌握方面：宽口径、实基础；在能力的培养方面：重实践、强能力；在素质培养方面：感恩、回报、爱心、责任。教务处围绕这一工作思路，贯穿在培养方案的制定，教学过程的凝练、素质拓展的创新等工作环节中。 （二）以市场需求为导向，深入市场调研，形成新一轮的人才培养方案 以“适应需求、适应变化、适应发展”为前提，通过对外调研、借鉴他人经验以及团队协作的力量探讨专业的定位、知识体系、专业能力、实施路径等等。根据市场需求和能力培养要求，优化课程体系、课程内容、实践环节。并在此基础上完善教学计划、制（修）定专业发展规划、课程建设规划，形成新一轮的人才培养方案。 （三）以“学生为中心”，全面实施素质教育，促进学生全面发展 尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。增加专业选修课课程门数；加大网络共享课程辐射面，搞活第二课堂，鼓励学生参加专业考研、考证、竞赛等。 （四）以专业达标评估、选优评估和课程评估为抓手，促进教学团队建设 在专业评估的基础上，开展课程评估；课程评估的内容：教学团队、教学内容、教学手段和方法、教学效果等方面；以评估推动教学团队建设，研究和制定切实可行的实施方案，以及运行机制和激励机制，对各专业核心课程群，形成一批以优秀教师为带头人，建设热爱本科教学、改革意识强、结构合理、教学质量高的优秀教学团队。 三、成效与特色 （一）以“为了每一个学生的终身”为宗旨，教学工作规范，教学秩序稳定。 建桥学院自开办之日起，就极为重视教学质量监控体系的建立，学校教务处设有专门的教学质量管理岗位，经过十多年的摸索与实践，学校逐步建立和实施了一系列的制度，以确保教学与管理的各个环节都能得到有效的监控与反馈，这些制度包括定期教学检查制度、教学督导制度、多层次听课制度、学生信息员制度、定期教学工作研讨制度、教学情况分析跟踪制度、考试制度、教学巡视制度、教学事故认定制度、辅导答疑制度、教与学沟通制度、每学期两次集中教研活动、教师教学工作全面考核制度、奖教金制度等。学校的质量保证体系在此基础上形成雏形。 学校重视教学质量监控，注重教学信息的采集工作，信息的收集工作主要通过常规教学检查、专项教学检查，评教（评学）、座谈会等方式进行。常规教学检查主要包括每学期的期初、期中、期末的常规性教学检查工作；专项教学检查主要包括每学期组织进行的试卷质量检查、两周实践教学检查、课堂教学规范检查和每学年组织开展的毕业设计（论文）过程检查、毕业实习检查等。学校通过学生网上评教、教师网上评学、教师学生座谈会、学生信息员信息反馈等途径，广泛收集掌握各主要教学环节的教师教学状况、学生学习状况以及学校管理制度执行状况等各方面的信息和数据，并对此进行统计与分析，将需要整改的内容反馈至各二级学院及相关部门。学校严格执行各项教学管理规定，对从各渠道反映出来的教学问题，通过教学整改通知单及教学事故处理等方式进行处理。近3年学校共计下发教学整改通知单52份，处理教学事故20人次 。 学校注重内部质量保障机制的建设，注重第三方评价，从2012年起委托麦可思公司对已毕业学生进行跟踪调查，用以改进学校的人才培养工作。 （二）认真做好毕业设计、实践环节教学工作，实习基地满足学生需要。 毕业设计（论文）是全面检阅大学生的本科阶段整体学习效果和能力培养的状况一个重要教学环节，也是大学教育将学生分散理论凝练成适应社会发展以及综合能力的一个手段。2013届我校共2015名学生完成毕业设计（论文）工作。 参与2013届本科毕业生毕业设计（论文）的指导教师共244名教师，专任教师175名，外聘教师69名。2015个毕业设计（论文）选题中，1180个选题来源于生产实践项目，占全部课题的59%，5%的学生选题来源于科研项目，其余选题为教师自拟。我校2013届毕业生毕业设计（论文）的成绩分布中，52%学生的毕业设计（论文）成绩在70-79分之间，27%的学生成绩在80-89分之间，3%的学生的成绩在90分以上。 2013-2014学年第一学期，我校共开设本科课程322门，实践课程243门（含集中实践课程、独立设置实验课程和课内实验课程)，实践课程占总课程的75.5%。其中课内实验课程160门，集中实践课程（含独立设置实验课