教育行动研究应用的步骤.docVIP

教育行动研究步骤 一、通常教育行动研究十个步骤　 　　1、 发觉教育行动研究问题类型领域　　教育行动研究者能够就其实际教育工作情境进行检讨，有何需要改善、处理、乃至於创新地方。尤其是学校教育发生问题，有待教育行动研究者去发觉问题所在。　　2、 初步文件探讨和讨论　　教育行动研究者在发觉学校教育问题后，应寻求相关资料，并和相关人员进行讨论，以求对问题本质确实实了解。　　3、 确定教育行动研究问题焦点　　经过初步文件讨论后，教育行动研究者，应设法界定问题领域和问题焦点所在，并讨论研究问题关键目标。　　4、 深入文件探讨　　在确实定出研究问题范围和焦点后，应深入地从过去文件中，取得该问题目标、方法、程序启示。　　5、 确定教育行动研究方案计划　　依据文件探讨及研究问题，教育行动研究者应计划选择研究目标、方法、工具、程序、并确定协同合作进行研究伙伴、样本及资料处理方法。　　6、 实施教育行动研究计划　　依据研究计划，搜集、分析及解释资料，实施教育行动研究计划，设法解答所要研究问题。　　7、 确定行动方案　　依据研究结果、过去文件及当初特定教育情境之特征，研拟处理问题行动研究方案。　　8、 实施教育行动研究方案　　9、 评鉴教育行动研究方案设计实施　　行动研究方案设计是否完美，其实施是否正确，结果是否有效，均应加以评鉴，并指出评鉴方案有效性、实施情况和能够改善处。　　10、修正教育行动研究方案和再实施　　依评鉴结果提供修正行动研究方案之参考，依需求决定是否进行下一步研究革新，必需话可再进行第二回合行动研究。 　　 二、学校教育行动研究九个步骤　　在学校教育行动研究步骤方面，在开始进行学校教育行动研究之前，教育行动研究者应该先考虑检讨现有学校教育实务工作，并构想出一个可能处理问题行动方案和尝试进行处理问题行动方案等九个关键点。 　　1、 检讨现有实务工作，　　2、 确定所要去改善实务工作某一个层面，　　3、 构想出一个可能处理方案，　　4、 尝试进行处理问题方案，而且，　　5、 保留统计所发生事实经过和结果，　　6、 依据已发觉事实，修正原先计划，而且继续进行行动，　　7、 监控所进行行动，　　8、 评鉴经过修正过行动，　　9、 继续不停，直到对实务工作某首先感到满意为止。　　这是一个学校教育行动研究处理问题程序，含有科学方法精神，前面“关键点”1-5代表通常教育行动研究当中所谓“事前侦察阶段”，此一阶段学校教育实务工作者试着要去釐清所关注问题焦点。总而言之，教育行动研究者在进行学校教育行动研究过程中，在发觉学校教育问题以后，必需经由界定问题领域并分析问题焦点，再经草拟计划、阅读文件、修正问题、修正计划、确定行动方案、尔后实施计划、搜集资料证据、实施评鉴回馈和修正发展，最终才能提出结论汇报。 教育行动研究，尤其是学校教育行动研究研究过程，也能够细分为下列步骤：第一：确定并形成问题。所谓“问题”是指在日常学校教育情境中被认为关键，但无须解释过于严谨。第二：参与团体老师、外来研究者、咨商顾问者和支持者间进行初步讨论和磋商，这可能形成研究计划草案和待答问题。第三：文件探讨，从比较研究中了解问题、目标和程序。第四：修正或重新定义所关注问题，形成可证验研究假设，或形成一组引导目标，让存在于行动研究方案中研究假设或假定更为显著。比如，为了影响学校教育革新，要先改变老师态度、价值、技能和目标。第五：确定研究程序。抽样、实施、教材、教学法等选择、资料搜集、资源分配和人员分工等。第六：选择评鉴程序，使评鉴能继续实施。第七：进行研究。包含资料搜集方法，如开会、统计、即席汇报、最终汇报、自我评量、工作管制、回馈传输、资料分类和分析等。第八：资料解释、推论和整体评鉴。依据前订评鉴标准，探讨研究结果，尤其要注意到错误和有问题地方，并总结研究结果，提出提议及推广方法。　　 　　三、教室行动研究五个步骤 　　通常而言，老师以教室教堂问题作为行动研究起点，通常会经过下述步骤：　　1、 问题确实定，亦即，指出所确定问题。 　　2、 问题分析，亦即，分析问题和决定一些含有持久性影响原因。　　3、 形成研究假设，亦即，形成关键原因临时性观念，而且搜集并解释资料，深入釐清上述临时观念，并发展行动研究假设。　　4、 进行试验和行动，亦即，展开行动。　　5、 评鉴，亦即，评鉴行动结果。　　教室行动研究能够藉由下面步骤演进，成为一个完整行动螺旋图。第一步骤是关注问题：当教育价值理想在实际教室情境中遭遇困难产生实际问题，讨论关心议题，指出所期望追求什么？第二步骤是研究确定策略：构想部分可能处理教室问题行动方案之策略。第三步骤是采取行动：依据上述处理教室问题行动方案策略并采取实际行动，将策略付诸实施于教室情境当中。第