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对高中数学新课标教科书的学习体会 一、教科书体现了高中数学课程标准的基本理念 1．教材编排的结构体系能够引导学生针对不同的学习内容，采用不同的学习方 式。例如，每一节常常是从“思考”开始，创设适当的问题情景，引导学生观察、 猜想、归纳、推理，进行自主探索；书中设置的“探究”、“探究与发现”等活动提 供给学生更大的学习空间，促使他们在小组讨论、全班交流的过程中学会合作 学习、探究学习；“ 阅读与思考”可以促进学生阅读自学习惯的养成；“实习作业” 为学生形成积极主动的、多样的学习方式进一步创造了有利的条件。 2 ．注重学生应用意识的发展 数学来源于实际生活，并在生活实践中有着广泛的应用。在近年不断深化的 数学课程改革中，数学的应用意识得到了充分的重视。这一点在教材中也得到 充分的体现：数学应用贯穿教材的始终。 （1）通过丰富的实例，从实际背景引出数学新知识。例如从对大学生身高与体 重的相关性研究实例得出回归分析的方法；从吸烟与患肺癌的关系引出独立性 检验的方法；从气球膨胀率和高台跳水问题抽象出导数概念…等等。这样强调 数学概念的形成背景，使学生感受数学知识发生、发展的来龙去脉，从而激发 学生的学习兴趣，体会到数学的作用、数学与生活及其他学科的联系。 （2 ）教材设置的“实习作业” （统计活动），使学生在实践、探究的过程中学会 应用，从而使应用意识得到进一步发展。 3 ．注重学生数学思维能力的提高 数学教育的基本目标之一就是提高学生的数学思维能力，进而培养理性精神。 教材在内容的设计上，能够在学生已有的经验基础上，引导学生经历直观感知、 观察发现、归纳类比、抽象概括、符号表示、运算求解、数据处理、演绎证明、 反思与建构等思维过程。例如在 《常用逻辑用语》一章的例题与习题设计上， 重视培养学生正确使用逻辑语言进行数学描述、判断和推理的能力；在 《导数》 的第一节设置了“变化率” ，通过“气球膨胀率”和“高台跳水”两个问题，让学生 经历直观感知进而抽象概括出导数的概念的过程和方法，进而又用学生已经熟 悉“高台跳水” 问题去研究导数的几何意义、函数的单调性与导数等问题；在研 究 《圆锥曲线》和 《导数》的过程中，总是辅以图像或引导学生动手作图，不 断渗透数形结合思想； 《推理与证明》、《框图》中非常丰富的例子，都是有效 促进学生思维能力的提高的好素材 4 ．注重信息技术与数学课程的整合 利用信息技术可以提高课堂教学效率，呈现以往教学中难以呈现的课程内容， 有利于学生更好的认识数学的本质。教材在便于使用信息技术的地方，都提出 了有用的使用建议，设置了“信息技术应用”栏目，例如：“用 《几何画板》探究 点的轨迹：椭圆”、“用 《几何画板》研究双曲线的渐近线”、“用 《几何画板》研 究抛物线”、“ 图形技术与函数性质”等等。 二、积极探索实现高中数学课程目标的有效途径 新课程的实施、新教材的使用，带给我们的是压力与挑战。在教学实践中， 面对焕然一新的教科书，我们有喜悦，也有困惑、质疑。不论选用哪一本教材， 都会有它的优势与瑕疵。因此，应该树立“用教材教，而不是教教材” 的观念， 弄清楚教材编写的理念与意图，积极面对困难和挑战，寻找对策，探索实现高 中数学课程目标的有效途径。通过反思前一阶段的教学，要用好手中的新教材， 做好以下几点是有益的： 1．信息技术的合理运用 《课程标准》关于信息技术运用的理念比以往更加全面了：信息技术与数学 课程内容的有机整合、增强数学的可视化、提高课堂教学效率、改善学生学习 方式、信息收集和资源获取、计算工具。这样丰富的内涵给我们的教与学都带 来了更大的开发空间。例如，倡导学生使用科学计算器进行数值计算、利用几 何画板等软件研究圆锥曲线的动态变化过程等等。但是这些并不能完全取代教 学，信息技术的运用一定要适当，不要为了用而用，是需要才用。 在进行 《圆锥曲线》的教学时，运用几何画板演示椭圆、双曲线和抛物线的生 成过程，是非常直观的，有条件的学校如果能让学生自己进行操作，学生将会 对三种圆锥曲线的定义理解得更为深刻。例如在进行回归分析时，往往需要将 实验所得数据先制成散点图，再探求线性回归模型，求出相关系数，来说明拟 合的效果好不好。在教学过程中我是先引导学生学会动手绘图、计算来完成， 并通过这个完整过程体会回归分析的基本思想。但是学生的绘图和运算往往有 较大的误差，所以可以教会学会利用Excel 进行检验的方法。 2 ．帮助学生打好基础，发展能力 重视基础知识教学、基本技能训练和能力培养是我国数学教育的优