教学的有效是在学生的思维活动中生发的.docVIP

教学的有效是在学生的思维活动中生发的 课改一路走来，已经十年了，我们都做了些什么呢？如果我们静下心来，变换角度冷眼看有效教学的时候，发现还真有很多值得思考的地方。 尽管我们不能完全摆脱应试教育的阴影，但是基层的大部分教师，仍孜孜不倦地探索着，努力着，尽量在教学和考试之间做到平衡，不看重应试，当然并不是无视应试，只是我们更关心提高学生素养，希望为学生的人生发展奠定基础。而要实现这样的目标，首先就是要对学生有一个深刻的了解和正确的认识。在我看来：学生思维活跃、丰富，本身具有多元的属性并可以通过多元的方式将自己的思想表现出来；尤其渴望自由以及需要有自己的空间意识格外强烈。 可是我们的教学是不是扼杀了这种渴望，所谓的有效是不是在题目规定、题海训练、耗费大量的时间、重复练习中取得？我们如果从这样一种固定的模式中走出来，会发现学生都有自身的本能和学习天性，每一名学生都具有自生长的欲望，只不过需要自生长的土壤。我们扪心自问，我们的课堂有没有这种适合学生自主学习的土壤呢？学生渴望自由，希望自己能对自己的事情自主，这也是一种对自己负责的表现，自我抉择，自主成长，享受自己所获取的成功。自主学习在人的成功中占有很大的比例，培养学生自主学习是有效课堂的起点和归宿。 我们现在都在追求课堂教学的有效性，首先想到的是用一种教学模式去达到有效，模式由学案体现。如果我们仔细研究某一种模式和学案，就会发现在追求学生自