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　　 [撕纸添画教学设计和反思 ]一、教材分析 奇妙的撕纸添画 　　撕纸添画是综合撕纸、联想、粘贴、添画的学习活动，撕纸添画教学设计和反思。既有手 工工艺，又包含了绘画技能，对于刚刚入学的小学生来说，奇妙的撕纸添画不失为一种较为巧 妙而有效的综合能力的训练。本课奇妙的撕纸添画的学习任务是通过撕纸及找出撕下的碎纸片 的各种形状来激活学生的联想，通过添画来完成学生联想的表达，而形的联想是关键，它上承 随意撕纸的结果，下启添画成形的效果。奇妙的撕纸添画撕纸时要让学生随意而不受约束；形 的联想要让学生从不同角度去看、将碎纸片当成各种不同媒材来看；添画时要根据撕出纸片的 随意性可简可繁，线条不必画得很规范，这就大大降低了完成联想表达的难度，且能使作业更 具绘画的生动性。本课的有效学习将为今后学习各种想象画打下良好的基础。 小学美术教案 一年级上：06 课 奇妙的撕纸添画 　　二、教学目标 　　*能关注生活中身边的人和物，用特有的形象进行再现。 　　*能关注撕出的色纸的色彩和形状，积极进行思考和交流。 　　*能大胆随意撕纸，有意图地用线添画，表现出综合运用能力和求异思维能力。 　　三、教学设计 　　本课教学为综合学习活动，突出手工工艺与绘画知识、技能的综合运用能力的培养。 　　教学实施以学生已有的撕纸经验为激趣引导，进入随意撕纸活动。教师提示学生在平时撕 过纸吗？注意过是怎样撕的吗？引导学生观察个别学生不同的随意撕纸的方式，演示完善多种 撕纸方式，激励学生大胆随意撕纸；学生依经验随意撕纸，认知撕纸的多种方式，全体学生参 与随意撕纸活动。以碎纸片的形色联想为话题，进入联想漫谈活动环节。教师逐一出示经过挑 选的纸片，引导学生就形联想，一块纸片最好能有多种答案，提示学生在联想时还可将纸片 意再撕，鼓励学生求异思维的发挥。学生充分讨论，自由发现，说出自己的联想。当全班同学 的思维都活跃起来后，及时引导个别学生当众在教师准备的纸片形状上添画表达自己的联想， 将学习活动过渡到粘贴、添画学习环节。教师根据刚才学生的添画，师生互动探讨，并通过示 范，说明根据联想、粘贴好纸片，在形状上添画成形的方法。提示添画能使形象更加完整，使 一些畏难的学生明了添画该从何处入手，从而大胆添画，提高组织线条表现形象的能力。学生 添画创作完成进入学习评价时，教师可引导学生表达如何联想、形象如何再现的意图。 　　教学评价：关心身边物的色彩、形状，乐于联想，寻求与他人不同的想法。留意反复撕纸 的纸片形状的变化，并能粘贴、添线成画。 　　作业要求：根据撕下来的几张纸片，转换不同方向，看看像什么，粘贴在底纸上，添画成 几个人或物，组合成一幅有趣的画，再说说自己的添画意图。 　　四、教学目标 　　知识目标：通过撕纸添画，使学生初步掌握撕纸、粘贴、添画等综合作图的方法。 　　能力目标：借助学生对纸形有联想，培养学生丰富的想像力，体会想像的乐趣，发展美术 实践能力。 　　情感目标：激发学生美术的兴趣，培养学生发现美，创造美的能力。 　　五、教学重难点 　　重点：对纸形的想像、添画。 　　难点：添画表现。 　　六、课前准备： 　　教师：课件、范作若干 　　学生：彩纸、颜料、胶水 　　七、教学过程 　　 （一）激趣导入 　　1、出示范作，学生欣赏。问：猜猜老师是怎样完成它的？ 　　2、出示课题，撕纸添画 　　 （设计意图：兴趣是学习美术的基本动力之一。课伊始，引导学生看美丽的作品，猜作品 的制作方法，激发学生的学习兴趣。） 　　1、讲故事设疑 : 　　唐朝的美女杨贵妃最爱听纸撕裂的声音,她最喜欢把纸撕成各种形状的,(教师边讲边撕 ), 有一天她正在屋子里高兴地撕纸 ,忽听太监说皇帝要来,心里想 :这可糟啦 ,皇上可不喜欢不爱 干净的妃子,他见了一定会不高兴。怎么办呢? 　　你们能帮她想个好办法吗?(学生自主发言) 　　2、释疑 : 　　杨贵妃灵机一动 ,将碎片捡起 ,把它们排列成一幅幅美丽的画。并自己动手添画了几笔 ,画 面就更漂亮了。 (出示图片)皇帝看见了这些画,觉得很新奇 ,还虚心向她学习呢,这种画流传到 今,就是现在的撕纸添画。 (课件出示课题) 　　 （二）拓展思维 　　1、引导学生撕纸，随意撕， 　　2、拿出一生撕的纸，问：你们看，它像什么？还像什么？ 　　转一个方向，又像什么？ 　　反过来瞧瞧，还像什么？ 　　3、撕出四张色彩不同，形状一致的纸，看一看，想一想，根据颜色的不同，可分别想象 成什么，像什么，根据它的不同颜色，添画成不同的事物。指名四学生上台贴纸，添画，怎样 使它一看就像你说的物体呢？