中药药理学课程建设研究.docx

中药药理学课程建设研究 随着社会的不断进步， 信息技术的发展成为新时代前进的风向标， 如何将互联网技术加入学科教育之中成为各大高等院校关注的重点。 学校是培养人才的主战场， 学校的教育教学只有时刻关注社会发展动 向，掌握学习主体的特征， 才能实施有效的课程改革，使学生在校更 好地学习专业知识， 毕业后能快速适应岗位工作。 课程建设与改革是 每个学校面临的关键问题。 从理论知识的课堂教学到实验课程的操作 训练，如何摆脱传统教学模式中的内容陈旧和形式单一， 突出教育的 “新”是教师和教学专家一直积极探索的课题。 中药药理学是中药学专 业一门必修课程，是一门重要的专业课程，它与药理学、生理学、中 药学等课程是相互联系的， 是一门新兴的交叉学科， 因此课程涉及的 内容十分宽泛，知识体系也颇为复杂。针对上述情况，分别从中药药 理学理论课、实验教学以及将思政融入方面对中药药理学课程建设及 其改革进行探索，以期培养出全面发展的中药学专业人才。 理论课教学适当引入翻转课堂 “翻转课堂 ”也称为“反转课堂 ”，这是近几年来兴起的一种新兴教 学模式。它的优势在于能够很好地将前沿的多媒体信息技术与传统的 教学内容融合在一起，让学生从被动接受知识转变为自主寻求知识。 这种教育学习格局的转变无疑是一大进步， 在与时俱进的同时， 一方 面能提升教育教学水平， 另一方面也激发了学生的求知欲。 作为中药 学专业的必修科目， 中药药理学在现代医学中的重要性不容小觑。 由 于其课程学习难度大， 对中药学类专业学生来讲， 想要真正掌握该课 程知识需要投入很多精力。因此，教师在进行理论教学过程中，仅是 在课堂上进行书本知识的传授， 难以使学生真正掌握学科知识。 而怎 样将课本中隐藏的抽象知识简洁明了地展现给学生是教师必须认真 思考的问题。 翻转课堂与传统教学相比， 开设了除课堂之外的学习平 台，丰富了教学载体。在具体实施方式上，可以根据学校、学生和课 程的情况采用不同的方式。 例如教师可自主创建一个微信公众号用于 上传短视频或者学习资料， 课后，教师可以根据修订的教学大纲和课 程教学目的将相关的重点内容进行层次划分， 每天定量地由简到难上 传学习资料，让学生在学习完课本之后能够在微信平台找到相应的知 识拓展，以辅助不同学习层次的学生更好地掌握知识， 使预习达到最 佳效果。这种课堂内外相结合的教学模式既培养了学生的学习技能， 也发挥了教师的主导作用。 在之前的理论教学中考查学生的学习情况， 除了考查出勤率外就是通过期中期末考试来了解学生的学习情况， 而 翻转课堂教学模式的推出， 除先前的考查方法外还可利用公众号的数 据分析来了解学生是否认真进行课前预习； 并且可以针对已完成的教 学内容出一些习题， 通过学生在微信平台的答题情况， 了解学生对教 学重点难点的真实掌握情况。 这对于学生来说是一种巩固学习， 对于 教师来讲是一种授课反馈，有利于教师及时改进教学方法。 实验教学视频提前共享 学生在进行理论学习之后要通过实践操作来加深对知识的理解， 因为实验是知识转化为实际的 “纽带 ”。实验课是在理论课之后进行的， 注重学生动手动脑能力培养。 在开展中药药理学实验教学时， 课堂组 织也会分层进行 绍实验原理、方法、步骤和注意事项，引起 学生对学习本章理论知识的记忆，让学生在脑海中有一个思维导图。 大多数实验有着明确的结论，是向学生直观展示某一知识点的证明； 小部分为设计性或探究性实验，即让学生（个人或小组）根据所学知 识自行设计实验，结果的对错将取决于学生对这门课程涉及的实验方 法的理解和其理论知识的掌握程度。 对于实验结果明确的实验，学生 只需按照步骤进行，不出差错是可以得出正确结论，但也有学生因不 细心而导致实验结论误差较大，这时找出实验失败的原因是很重要的。 但是教师通常会给这样的实验结果打分很低， 觉得学生没有认真完成 实验，忽略了学生对实验结果失败的认真分析。中药药理学实验是利 用动物进行的，难度系数大，出错率也会更高，因此师生双方，尤其 是教师应率先改变这种传统看法，教师对实验的失败应持有更为理性 的态度：本科生也是第一次自己动手做实验出错是难免的， 所以对于 本科生的实验教学应该更加注重培养其发散性思维， 注重其思考的过 程，让学生从错误到正确有一个实质性领悟， 让实验失败的学生在下 一个班做实验时进行观摩，明白自己是在实验的哪一个环节出了错。 虽然说实验成败的分析十分重要，但是减少出错率也是实验课程改革 的重要部分，仅使用传统的口述式”教学对实验操作的帮助微乎其微， 故在实验课程开始前，可让学习委员发放一个实验操作的教学视频至 课程公众号或者班级群，让学生提前预习，把繁琐的实验操作步骤以 影像资料的形式呈现出来。教师在课堂上进行实验讲解时学生就更加 容易理解，