农村小学的作文学习教学之我见.docxVIP

农村小学作文教学之我见 对于农村小学语文教学来说 ,作文成了语文教师的一 大难题 ,写作成了学生望而生畏的科目。为了写好作文 ,师生都必须付出许多努力 ,但常常收效不大。 通过《语文课程标准》的学习 ,加之自己十多年来的教学经验 ,本人认为 ,小学作文教学应注重培养学生的阅读能力和观察能力。 对农村学生来说 ,农村的风景优美 ,乡土气息浓厚 ,美丽的大自然又孕育了千姿百态的动植物。这既是作文教学的直观教具 ,又为作文教学提供了取之不尽、用之不竭的写作素材。 教师利用这种优势 ,引导学生仔细观察 ,使他们“见景生情” 。把这种情景教育引进小学作文教学中 ,会收到事半功倍的效 果。让学生每天回忆发生的事 ,说一说、议一议 ,久而久之 ,学生就知道了什么事是有价值的了。 事不在大小 ,在于事情的内容。使学生明白 ,作文就是说真话、写事实、叙真情。 一、说真话就是作文 农村的信息交流不通畅 ,学生的见闻受到限制 ,难以读到课外读物 ,加之教学作文的方法不当 ,所以上作文课 ,学生就觉 得无话可写 ,更谈不上对作文的兴趣了。面对这种现状 ,我引导学生“说真话” 。教完《课间十分钟》一文后 ,我刚给同学 分析完 面描写和人物的 作特点 ,就下 了。 等上 响 , 我 上 同学 察“从上 响”到“教 开始上 ” 大 10 分 的 景中的人和事 ,并写下来 , 果篇篇形象生 。 种方法消除了学生 作文望而生畏的想法 , 学生 得作文并不是可望而不可及 , 写作 生了 厚的 趣。 二、写事 就是作文 村学生 ,看到的 植物多。 既是作文教学的直 教具 ,又 作文教学提供了取之不尽、 用之不竭的写作素材。我在指 学生的作文中 , 他 写自己熟悉而又真 的生活,而不是写那些“虚构生活”和“模 形象” 。 有一次 ,我 同学 写有关“熟悉的小 物” 。我在 学生 念范文 ,故意写了 几句 :“天 得像着了火一 。人 在屋里不敢出去。 小狗也躺在 下歇阴凉 ,汗水从它的 上流下来。我心疼‘ 位朋友’ ,把它叫到屋里??” 后 同学 行 价。引 学生要注意 察 ,写事 ,不要出 “狗出汗”的笑 。 三、叙真情就是作文 教 利用 村美 的 光 ,引 学生“ 景生情” 。 把这种情景教育引进小学作文教学中 ,会收到事半功倍的效 果。 比如 ,一次我组织学生去春游 ,提前布置好作文任务 ,并进 行适当的情景写作指导。许多同学的作文都写出了农村风景 的优美 ,让人仿佛闻到了乡土的气息。通过以上的训练 ,同学 们对作文产生了浓厚的兴趣 ,在他们的笔下已经做到言之有 物、言之有神了。 农村的学生并不笨。恰当地运用适合农村小学生的作文 教学方法 ,有效利用农村的广阔资源。持之以恒 ,做生活的有 心人 ,一定能培养出学生对作文的浓厚兴趣 ,提高作文能力。 ■