班主任的迂回战术.docVIP

班主任的迂回战术 中国人做事讲究迂回曲折，如同戏曲里的青衣走台步，明明可以直奔主题，却偏偏要走一个圆场。班主任处理班级事务自然也不例外。 案例1：“爱的教育”比大道理更有效 期末考结束了，我和班干部使尽了浑身懈数，终于让小H“顺利过关”。语文得了93分，我非常满意，他也很高兴。数学59分，几乎是全级的最低分。看着自己的卷子，他几乎哭了……好几次忍不住地走过来问我：“老师，我能不能升级呀？” “你很想上三年级吗？” “是的。”他不假思索地回答。 “升级很重要吗？” “是。”声音无比地坚定，表情却诚惶诚恐。 小H是我们班的头号人物。从来不听课，几乎不主动写作业，作业完成的质量非常之差。家长没有教育管理孩子的能力，科任老师对他也无可奈何，甚至有时候上我的课他也肆无忌惮地大喊大叫，搞得好好上着的课无法继续，好几次把我气得举行巴掌就想甩下去，可一转念：他还是个孩子，如果个个学生都那么优秀还要名师干什么？他平时不烧香，喜欢“临时抱佛脚”，每次考试都把语文书放在桌子下翻看着抄，如果老师收了书，他就翻作业本，收了作业本就抄周围同学的，监考老师把他的桌子往前拉，一转身，他又把桌子拉了回来……真是骂不怕，锤不烂，响当当的一粒铜碗豆！ 考试前的两个星期他就已经开始罢工了：不写作业，不听课，捉弄其他同学，连去杂物间扔块垃圾他都要把班级弄个鸡飞狗跳！忍无可忍的我一天给他的家长打了三个电话！效果却是零