《品牌课程评价指标体系》.docxVIP

中国石油大学（北京）品牌课程评估指标体系 评价 要素 评价 项目 评价内容及评价标准 权 重 评价等级 A级标准 C级标准 A B C D 教师 基本 条件 （14） 业务 基础 教师教学经验丰富，对所讲授的课 程的教学目的、教学要求、教学内 容有深刻的理解和独到的见解。 教师教学经验较4^ 富，了解所讲课程 的教学大纲 6 教学研 究与改 革 教师积极参加与所讲授的课程有关 的教学研究和教学改革活动，有成 果，并能将取得的成果用于课程教 学之中。 教师参加教学研究 和教学改革活动。 8 教学 工作 （46） 备课 备课认真，每年有新的备课笔记， 文件齐全。课程内容符合教学目的 与教学要求且基础性与前沿性、经 典与现代的关系处理得当，与先修 课和后续课衔接恰当，课程内容的 教学安排合理。 专业课程教师能很好的把科研工作 中的研究成果充实到课程内容中 去。 任课教师参与并指导课程的实践教 学环节，实验课中有比例较局的设 计性、综合性实验（无实验的课程 此项不评）。 备课认真，文件齐 全，课程内容符合 教学大纲要求。 有实验的课程有一 定比例的综合性和 设计性实验（无实 验的课程此项不 评）。 10  评价 要素 评价 项目 评价内容及评价标准 权 重 评价等级 A级标准 C级标准 A B C D 教材 能根据课程需要自编或选用近三年 出版的国内外优秀教材；为学生的 自主学习指定了有效的文献资料； 实验教材配备齐全，满足实验教学 的需要（无实验的课程此项不评）。 采用一般教材，基 本满足教学需要。 有实验教材（无实 验的课程此项不 评）。 3 讲课 灵活运用多种教学方法，理论联系 实际，讲课条理清晰，重点突出， 难点讲清，板书工整，布局合理。 融知识传授，能力培养，素质教育 为一体。 能很好地调动学生的课堂积极性， 引导学生积极思考；讲课生动，效 果好。 指导实验规范，步骤清楚，精讲多 练，注重培养学生动手能力、耐心 指导、及时纠正操作错误（无实验 的课程此项不评）。 能完成课堂教学任 务。 指导实验较规范， 表达较准确、步骤 较清楚，注意培养 学生的动手能力， 对学生较耐心（无 实验的课程此项不 评）。 20 评价 要素 评价 项目 评价内容及评价标准 权 重 评价等级 A级标准 C级标准 A B C D 现代教 育技术 运用 科学、合理地使用现代教育技术， 在扩大课堂教学信息量，提高教学 效果方面有成效。 能使用现代教育技 术，效果一般。 4 作业与 课外辅 导 作业量适度，批改认真，批改量达 到要求，能通过学生作业和课外辅 导促使学生认真复习，积极思考， 加深和巩固所学知识。 作业批改认真，能 对学生进行课外辅 导。 3  课程 考核 课程考核方式灵活，注意进行课程 考核的改革；考核命题水平局，评 分公正、准确，考核成绩分布合理。 通过考核能进一步促进学生掌握课 程教学内容。课程结束后，所有教 学资料（课堂考勤表、课程小结， 试卷及标准答案、学生答卷、考试 小结等）齐全。 课程考核命题符合 教学基本要求，考 核成绩分布合理， 试卷评分基本无差 错。 6 教书 育人 （10） 教书 育人 教师治学严谨，关心学生，对学生 要求严格，有针对性地对学生进行 教育，学生对课程学习积极性高。 教师能对学生严格 要求，关心学生。 10 教学 效果 （20） 同行 评价 院系同行教师评价优秀。 院系同行教师评价 较好。 5 学生 评价 学生评价优秀，近三次本科生课堂 教学质量调查连续两次位于前 20%;研究生近三次课堂教学质量 调查连续两次位于前 50%。 学生评价较好，本 科生课堂教学质量 调查至少一次位于 在前25%;研究生 近三次课堂教学质 量调查至少一次位 于前60%。 15 特色项目（10） 教师教学工作中有特色的项目。每项特色项目记 3~8个权重，最多加10个权重。 说明：一、本指标体系适用于全校本科各专业培养计划及研究生培养方案上所列全部课程。 二、 对各项评价内容按四级评定： A级、B级、C级及D级。各评价项目的等级标准如上所示。 表中只给出了 A级标准和C级标准，介于 A级和C级之间的为B级，不满足 C级即为D级。 y =立虬（等级）」 三、 评估记分方法： .-一 评价时对各评价项目按照实际水平给出评价等级，并按下列公式计算评价结果： 最后的评价结果用状态方程： V=aA+bB+cC+dD 表示。其中a、b、c、d分别表示评价结果为 A、B、C、D四个等级的权重系数之和。