司马光 部编版三年级上册语文教学PPT课件.pptx

司马光24沉着冷静 机智救人 司马光，北宋政治家、史学家、文学家，陕州夏县（今山西夏县）涑水乡人，世称涑水先生。 主持编纂了中国最大的一部编年体通史《资治通鉴》。 文言文：中国古代的一种书面语言组成的文章。古代书籍都是用书面语言写的，在远古时代，文言文跟人们的日常说的口语几乎相同，随着口语逐渐演变，文言文和口语的差别逐渐扩大，文言文成了一种书面语言。 文言文是相对现代而言，古代并无文言文这一说法，文中标点符号是现代加上去的。认识“司、跌”等5个生字，会写7个字。正确跟读课文，背诵课文。能借助注释了解课文大意并用自己的话讲故事。能初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的区别。预 习 读用自己喜欢的方式自由读课文，要求： 圈出文中的生字新词，注意读准字音，读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。持登跌众弃庭司结构：半包围部首：乛笔画：5组词：司机 公司 官司 各司其职造句：这是一家专门生产文具的公司。笔顺：结构：半包围部首：广笔画：9组词：家庭 庭院 法庭 大庭广众造句：家家户户的庭院里都栽满了各种花。笔顺：结构：上下部首：癶笔画：12组词：登记 登山 刊登 登高望远造句：经过巨大的努力，人类终于登上了月球。笔顺：结构：左右部首： 笔画：12组词：跌倒 跌落 跌价 跌跌撞撞造句：小妹妹不小心跌倒了。笔顺：结构：上下部首：人笔画：6组词：观众 民众 众多 众所周知造句：针对这个问题，大家众说纷纭。笔顺：结构：上下部首：廾笔画：7组词：放弃 丢弃 嫌弃 前功尽弃造句：小林手腕受了伤，这场乒乓球赛他弃权了。笔顺：结构：左右部首：扌笔画：9组词：坚持 支持 持续 持之以恒 造句：这场大雨持续了三天，地上已水流成河。笔顺：皆持弃跌司原文示例挑战一下注意红色字的读音·一儿登瓮，足跌没（ ）水中。（没有） 没（淹没）多 音 字 王叔叔没 有丝毫犹豫，立即跳入水中，奋力救起了那位快被河水淹没 的落水者。探 究 读依据朗读指导，朗读课文，探究下列问题：读完后，用笔画一画自己不理解的词语和句子。朗 读 指 导 本文属于文言文，要注意字词的读音和句子的停顿、理解，读出文章的韵律感。 同学们，你知道司马光是怎样救出落水小孩的吗？让我们走进课文，一边理解原文，一边寻找答案吧！一群儿童庭院群儿戏于庭。庭群儿戏于玩耍在翻译：有一次，司马光跟小伙伴们在后院里玩耍。有个小孩掉到缸里没水中一儿一儿登瓮，足跌没水中。登瓮足跌爬到缸上在水里快要没顶了翻译：院子里有一口大水缸，有个小孩爬到缸沿上玩，一不小心，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩子快要被没顶了。别的孩子们众皆弃去。皆众弃去全，都跑到外面翻译：别的孩子们一见出了事，吓得边哭边喊，都跑到外面向大人求救。它，指水缸拿着石头持石之击瓮光持石击瓮破之，水迸。水迸水流了出来砸水缸翻译：司马光却急中生智，从地上捡起一块大石头，使劲向水缸砸去，“砰!”水缸破了，缸里的水流了出来。儿得活。翻译：被淹在水里的小孩得救了。 同学们溺水是不是很危险，所以我们一定要谨记下列要点！！！1、应在成人带领下游泳，学会游泳；2、不独自在河边、山塘边玩耍；3、不去非游泳区游泳；4、不会游泳，不游到深水区，即使带着救生圈也不安全；5、游泳前要做适当的准备活动，以防抽筋。 学完后，你知道落水的这个孩子是怎么得救的吗？ 是司马光用石头砸破了水缸，让水流出来，才得救了。对比 一起玩耍的小朋友溺水了，司马光和其他小朋友分别是怎样的反应？用原文回答。“众皆弃去”“光持石击瓮” 司马光和其他小朋友的行为对比，体现了司马光怎样的优良品质？你有什么称赞的话想和他说吗？聪明机智沉着冷静乐于助人 前面老师已经对这篇课文进行了详细的讲解，接下来请同学们开启你的智慧之门，探究以下问题。从《司马光》的故事里，你学到了什么？从《司马光》的故事里，你学到了什么？ 遇到危险的情况下，我们不能慌张，而应该沉着冷静，分析现实情况，积极思考解决的办法，才能够摆脱困境。你还有别的方法能救出落水的孩子吗？当你看到有人落水了，你该怎么做？ 当我们发现有人溺水，千万不要冒然下水营救，应马上大声呼喊，寻求附近大人搭救。救人一定在自己能力范围之内！小组游戏：“讲”“演”大比拼游戏规则：每个小组挑选5个成员参加，一位成员负责用自己的话来“讲一讲”文中的故事，其他四位成员根据他讲的内容，来“演一演”这个小故事。最后全班投票，选出表现最好的小组！ 全文大意：有一次，司马光跟小伙伴们在后院里玩耍。院子里有一口装满水的大水缸，有个小孩爬到缸沿上玩，一不小心掉进去了。眼看那个小孩就要被淹在水里了，其他的小孩吓得边哭边喊，跑到外面向大人求救。司马光却急中生智，从地上捡起一块大石头，使劲向水缸砸去，“砰！”水缸破了，缸里的水流了出来，小孩得救了。 本文通过写司马光砸缸救人的故事，赞