《三位数乘一位数乘数末尾有0的乘法》教学设计----席素婷.docxVIP

《三位数乘一位数乘数末尾有 0 的乘法》教学设计赵都小学三年级席素婷 教学目标： 1、经历探索乘数末尾有 0 的乘法简便算法的过程，理解和掌握 计算方法，并能正确计算。 2、在具体的情境中合理地运用口算、笔算和估算，体会解决问 题策略的多样性。 3、培养学生主动探索，合作学习的良好习惯，感受数学探索活 动本身和乐趣，提高学习兴趣与学好数学信心。 教学重点 ： 探索乘数尾末有 0 的乘法简便计算方法，并能正确计算。 教学难点 ： 简便算法的书写格式 乘数末尾有 0 的乘法简便算法的对位 教学准备 ： 多媒体课件 教学过程 ： 一、课前三分钟 竖式计算下列各题 205 X 6 325 X 7 239 X 8 406 X 9 二、谈话导入，引入新知 观察情境图，找出数学信息和问题，师生共同列算式 260X3=？， 引入新知并板书课题。 过渡：今天我们来学习乘数尾末有 0 的乘法。（揭示课题并板书： 乘数尾末有 0 的乘法） 三、小组交流，合作探究 鼓励学生用自己喜欢的方法计算并在小组内充分交流， 同时找几 个学生到黑板上板演。 个人展示，全班交流 学生介绍自己的算法并全班交流哪种方法最好， 总结出简便写法 最好并说明算理，加深理解。 （1） 展示：学生介绍自己的算法。 （2） 谈话：同学们有的口算，有的笔算，这样的方法都可以 （3） 讨论：这两种笔算是否都合理。 （4） 归纳：重点介绍简便写法。 （5） 择优：比较上面两个竖式，你喜欢哪一种呢？为什么？ 师生小结：在计算乘数末尾有0的乘法时，大家可以选择简 便算法，既简单又不容易出错。 （6） 总结：三位数乘一位数乘数末尾有 0的乘法，竖式计算时 先用一位数乘三位数0前面的数，再在得数的末尾填上 0。 拓展练习，巩固提高。 闯关练习，由易到难，由浅入深，分层练习，让学生掌握重点突 破难点。 第一关我是计算小能手 竖式计算下面各题 X 7=X 3= 27200X 3 0 X 7= X 3= 2720 0 X 3 0 书p29页2、 3、 4题 第二关火眼金睛 请找出病因并改正过来（口述） 370 X 5=185 940 3 7 0 9 4 X 3 5 1 8 5 2 7 2 第三关 解决问题我能行 请你先找出有用的数学信息再在本上列算式计算。 师生小结，谈收获 板书设计方法一： 板书设计 方法一： 200X3=600 60X3=180 600+180=780 乘数末尾有0的乘法 260X3=780 方法二： 方法三: 2 6 0 2 6 0 _ X 3_ X 3 7 8 0 7 8 0 李华工作室评课反馈表 课题 三位数乘一 位数乘数末 尾有0的乘 法 年级 三年级 时间 地点 参加人 员 李华、韩巧妹、姚尧、宋文静、 范月淑 评课： 李华说：教学设计重点突出，环节清楚，习题层层深入，能够有效完 成知识、技能等基础性目标；教师应在学生交流结束后着重总结并添 加让学生在阅读课本内容加深理解的环节， 板书部分应用红笔圈画出 重点，让学生更直观的加深理解和记忆。 韩巧妹说：教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学， 合 理组织学生自主学习、合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激 励性，但在学生回答问题时应认真倾听，适当点拨，不要急于抢白打 断学生思路，等学生回答完后再针对其出现的错误， 及时以恰当的方 式纠正即可。 姚尧说：学生在小组合作学习过程中能科学合理地进行分工， 会倾听 别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、 交流，共同解决问题。但在展示时部分学生还不能切实做到认真倾听、 大胆质疑，在以后的课堂教学中教师要引起重视，着重培养，有效落 实活力课堂。 宋文静说：探究活动的设计，通过动手、动脑，亲自实践，在感知、 体验的基础上，内化形成新知，而不能简单地通过讲授教给学生，不 过早地出现结论，肯花时间让学生对出现的问题进行深入的探讨， 保 证学生有足够的探究时间和体验的机会。 范月淑说：学生能够自学的内容，教师让学生自学；学生能够自己表 达的，教师鼓励学生去表达；学生自己能做的，教师放手让学生去做， 让学生多动手、动口、动脑，主动探索与探究，实现做中学，做数学， 让学数学成为一种乐趣，使学生爱上数学。