窦桂梅教学实录珍珠鸟..pdfVIP

窦桂梅教学实录 —— 《珍珠鸟》一 作者：窦桂梅 第一课时 品味人与小鸟的 “信赖 ” 一、引出人与鸟的话题 （学生课前朗读苏轼《题西林壁》 ，白居易《忆江南》 ，李白《赠汪伦》 …… ） 师：听到刚才白居易的《忆江南》 ，让我们想起他的另一首《鸟》 ，我愿意与同学们一起诵一诵。 生： “莫道群生性命微，一般骨肉一般皮。劝君莫打枝头鸟，子在巢中盼母归。 ” 师：那嗷嗷待哺的鸟儿，呼唤人啊千万不要打鸟，他们在等待母亲赶紧回家呢。好在我们有爱心，不会再 打鸟了， 还经常把鸟带回家养着。 真好！ （板书）恰巧前几天， 朋友就送 “我 ”一对珍珠鸟。 放在 —— （引读） 生： “一个简易的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟舒适又温暖的巢。 ”（教师同时板书 “珍 珠鸟 ”） 师： （解题）珍珠鸟又叫锦花鸟，应了成语 “锦上添花 ”，这花儿就是 —— 生：珍珠。我想珍珠鸟一定很好看，很讨人喜欢。 师；想看看吗？（出示图画，学生情不自禁说： “好小啊！ ”）我愿意听到同学们看到之后再读题目的感觉。 （学生读题目《珍珠鸟》 ，读得很美、很轻） 师：让我们打开课文，看看作家冯骥才是怎么写珍珠鸟的。 （生开始默读，之后在老师的鼓励下开始举手发言） 生：我发现了，珍珠鸟胆子小！课文说 “它是一种怕人的鸟。 ” 师：你读书真细心。好，你领着我们再读这句。 生：珍珠鸟啼叫的声音也很小，又细又亮，一定很清脆 ——“从中传出笛儿般又细又亮的声音显得格外轻 松自在了。 ” 师：谢谢你给同学们借鉴。我们提示刚才那位同学找到相关句子读读，你呢，不用提示，就这么做了，真 好。介绍珍珠鸟的特点，能直接用课文的句子读给大家，不失为一种好方法。当然，你读的声音也像笛儿 一样好听呢。 生：珍珠鸟长得的确很小。 我发现课文写珍珠鸟 “小 ”的词语很多， 也找出句子读给大家听 ——“小红嘴儿。 ” （师引导读出 “儿 ”化的 “小 ”） 师：你真会体会这儿化音。听起来很舒服，感觉它小得好可爱。 （学生陆续找出 “小脑袋 ”、 “小红爪子 ”等词语，并在教师的指导下朗读相关句子，读出了小珍珠鸟的活泼 可爱） 二、人是如何赢得信赖的 师：通过读书，我们了解到的珍珠鸟可以用一个字形容 —— （生：就是 “小 ”）瞧这一个个 “小 ”，我们会想 到好多形容小的成语 —— （生：小巧玲珑） 生：还可以换一个成语叫娇小玲珑。而且胆子还小，那就可以说 “胆小如鼠 ”。 师：意思一样，但就是不美了。 （学生领悟，换成 “谨小慎微 ”） 师：你们发现没有，课文还有一句 —— （课件打出） “渐渐，它胆子大了。 ”俗话说 “本性难移 ”，自然也可 说 “鸟性难移 ”。从怕人，到胆大，怎么反差这么大呢？ （几位学生发言，一学生说这里关键是文中的 “我 ”努力的结果，让这本来怕人的鸟变得胆子大了起来） 师：那好，现在就让我们看看作者 “我 ”是怎么赢得小鸟的信任，使它 “渐渐，胆子大了 ”的。读读课文，找 出具体的语句，用自己的话来说也可以。 （学生读书，找出： “我呢，决不掀开叶片往里看 ……”、 “我不动声色地写 ……”、 “我不管它 ……”等句子， 即兴精彩短评） 师：感谢你们的发现，可以让我们更进一步去体会语言里的滋味。那我们就从你们读到的或者谈到的地方 具体品味品味。比如同学们谈到的这句 —— 生： （读） 我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上“ ……” 师：采访你（指刚才读的学生） ， “我 ”为什么要这样做？ 生：就是让它感觉有安全感， 我“ ”故意用吊兰来让珍珠鸟感到这笼子跟以前的巢差不了多少。 师； “我 ”用吊兰来打扮笼子，实际用的是那颗 —— 生：用吊兰不如说是用心。所以作者要想办法用长长