必修四2.3平面向量的基本定理及坐标表示(教案).pdfVIP

2.3 平面向量的基本定理及坐标表示 教案 A 第 1 课时 教学目标 一、知识与技能 1．通过探究活动，理解平面向量基本定理． 2 ．掌握平面里的任何一个向量都可以用两个不共线的向量来表示，理解这是应用 向量解决实际问题的重要思想方法．能够在具体问题中适当地选取基底，使其他向量都 能够用基底来表达． 3 ．了解向量的夹角与垂直的概念，并能应用于平面向量的正交分解中，会把向量 的正交分解用于坐标表示，会用坐标表示向量． 二、过程与方法 1．首先通过 “思考”，让学生思考对于平面内给定的任意两个向量进行加减的线性 运算时所表示的新向量有什么特点，反过来，对平面内的任意向量是否都可以用形如 λ e +λ e 的向量表示． 1 1 2 2 2 ． 通过教师提出问题，多让学生自己动手作图来发现规律，通过解题来总结方法， 引导学生理解 “化归”思想对解题的帮助，也要让学生善于用 “数形结合”的思想来解 决这部分的题． 3 ．如果条件允许，借助多媒体进行教学会有意想不到的效果．整节课的教学主线 应以学生练习为主，教师给予引导和提示．充分让学生经历分析、探究并解决实际问题 的过程，这也是学习数学，领悟思想方法的最好载体．学生经历的这种实践活动越多， 解决实际问题的方法就越恰当而简捷． 三、情感、态度与价值观 1．在探究过程中，让学生自己动手作图来发现规律，通过解题来总结方法，培养 学生对 “化归”、 “数形结合”等数学思想的应用． 2 ．在让学生经历分析、探究并解决实际问题的过程中，培养学生坚忍不拔的意志， 实事求是的科学学习态度和勇于创新的精神. 教学重点、难点 教学重点：平面向量基本定理、向量的夹角与垂直的定义、平面向量的正交分解、 平面向量的坐标表示． 教学难点：平面向量基本定理的理解与应用． 教学关键：平面向量基本定理的理解. 教学突破方法：通过问题设置，让学生充分练习，发现规律方法，体现学生的主体 地位． 教法与学法导航 1 教学方法：启发诱导. 学习方法：在老师问题的引导下，学生要充分作图，与小组成员合作探究，发现规 律． 教学准备. 教师准备：多媒体、尺规. 学生准备：练习本、尺规. 教学过程 一、创设情境，导入新课 在物理学中我们知道，力是一个向量，力的合成就是向量的加法运算．而且力是可 以分解的，任何一个大小不为零的力，都可以分解成两个不同方向的分力之和．将这种 力的分解拓展到向量中来，会产生什么样的结论呢？ 二、主题探究，合作交流 提出问题 ①给定平面内任意两个不共线的非零向量 e 、e ，请你作出向量 3e +2e 、e -2e ．平 1 2 1 2 1 2 面内的任一向量是否都可以用形如 λ e +λ e 的向量表示呢? 1 1 2 2 ②如上左图，设 e 、e 是同一平面内两个不共线的向量，a 是这一平面内的任一向 1 2 量，我们通过作图研究 a 与 e 、e 之间的关系． 1 2 师生互动：如上右图，在平面内任取一点 O，作OA =e ，OB =e ，OC =a ．过点 C 1 2 作平行于直线 OB 的直线，与直线 OA 交于点M ；过点 C 作平行于直线 OA 的直线，与 直线 OB 交于点N ．由向量的线性运算性质可知，存在实数λ 、λ ，使得OM =λ e ，ON