高中历史课件 必修3 中国史 近现代中国思想解放和理论成果 单元主线.pptxVIP

;主线一　近代以来中国政治思想发展的历程;;1.19世纪40～90年代：主要学习西方物质文明。 (1)“师夷长技”深受工业革命的影响。 (2)洋务派与顽固派的论战是地主阶级内部的分歧，不触及封建制度。 2.19世纪末20世纪初：进入到学习西方政治制度的新阶段。 (1)由资产阶级维新思想发展为资产阶级民主革命思想，相继兴起了维新变法运动和辛亥革命。 (2)从学习日本走改良道路转变为学习欧美走革命道路。 3.新文化运动前期：发展到学习西方民主精神与科学思想。矛头直指维护封建统治的儒家思想，从而使新文化运动在批判封建主义问题上比维新派和革命派更为彻底。;4.十月革命后：马克思主义在中国日益传播。 (1)由学习西方转向“以俄为师”，接受马克思主义思想。 (2)运用马克思主义从根本上解决中国的现实问题。 5.中国共产党成立以来：由照搬苏联模式到“走中国特色的革命和建设道路”。 (1)新民主主义革命时期，逐渐摆脱共产国际对中国革命的错误指导，走井冈山道路，实行“工农武装割据”，取得民主革命的胜利。 (2)社会主义革命和建设时期，逐渐摆脱“苏联模式”的束缚。;近代前期中国思想解放潮流的特点;(3)三大特征： 1.向西方学习的层次不断深入，逐渐突破封建思想束缚，不断促进中国人思想的解放； 2.内容上，近代前期中国思想文化的主流是向西方学习，特别是学习西方资产阶级的政治学说，其实质是追求民主与科学； 3.救亡图存是主题。中国的思想界更是显示出面对危局不断探索的特点。;;中国共产党自成立以来，先后树立起五面理论旗帜;;革命史观 革命史观也称作阶级斗争史观，就是从现实革命斗争的需要出发，从革命者的立场与视野来研究和品评以往革命斗争史中的事件与人物的一种历史观。革命史范式作为中国近代史学界从20世纪50年代至80年代占绝对主导地位的理论范式，其理论基础源于马克思主义关于社会基本矛盾的学说。根据这一学说，在阶级社会里，两大对立阶级之间的矛盾，最集中地反映了该社会发展阶段的基本矛盾，考察和研究阶级矛盾、社会基本矛盾的运动发展，便能把握住历史发展中最本质的内涵，揭示历史发展的内???规律性。;该范式具有强烈的政治取向，在研究目标、分析框架方面充满着纯粹政治维度的解释。新课改前的中学历史教材基本上都是按阶级斗争——革命史范式来编写的，以五种社会形态的演进为发展的主线，以阶级分析法来分析不同历史阶段不同国家(地区)的主要阶级矛盾及转化等。 现行的高中历史教材是在唯物史观的指导下，吸收了多种史观的成果编写而成，既有文明史观、全球史观、现代化史观的思想，又保留了一些革命史观的痕迹。如近代中 国的新旧民主革命、无产阶级专政和社会主义革命等内容。虽有所淡化，但仍很重要，尤其是近代中国反侵略、求民主的斗争，在课程体系中仍占重要地位。高考对此也比较关注。;运用革命史观分析问题要注意如下两点： (1)运用革命史观看待中外历史的进程：根据马克思主义关于社会基本矛盾的学说。梳理中外社会历史上引发社会革命或改革的主要矛盾，注意阶级社会里对立阶级之间的矛盾，认识不同国家或地区、不同历史阶段发展的历史特征，揭示历史发展的内在规律性。 (2)防止错误运用革命史观的偏差：一是不能从一个国家民族精神与爱国主义角度理解历史事件的作用和影响；二是错误地运用唯心史观、英雄史观看待历史问题，犯以偏概全的错误；三是任意夸大阶级斗争的作用，未能立足于社会生产力的角度看待社会发展的历史进程。;对接高考：革命史观考查多是通过题目渗透着革命史观的历史事件或现象，考查其中蕴含的爱国主义、民族精神，从现实革命斗争的需要出发，从革命者的立场与视野来研究和品评以往革命斗争史中的事件与人物；同时与历史唯物史观相结合，揭示了社会发展的一般规律和阶级斗争的基本规律。;