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我对当前高考制度改革的几点看法和建议 白米中学 徐 良 2014. 09. 25 　　作为一名参加过高考，现在又工作在教育第一线的教师，对当前我国的高考 制度的利与弊感受是最深的，现在就谈谈我对这方面的感受和建议。 　　首先，当前高考制度与高校毕业生就业情况：以前全国一张试卷，一年进行 一次考试；一个全省统一的高考成绩排名；一个考生在这次考试中只能一个志愿 等级填报一个学校且一个专业；高校按高考成绩从高到低录取，少一分也不行； 一个学生只能收到一张高校录取通知书。这种制度只能适用于我国以前非常缺少 人才，且所有高校毕业生的工作与就业都由国家统一安排的情况下。现在，国家 对高校毕业生再也不统一安排工作和就业了，且对高校毕业生的就业实行了双向 选择（少数专业例外），以前的高考制度就不适应了，必须进行相应的改革。 　　其次在当前高考制度下的社会现状：1.由于中国人口众多，造成中小学毕业 生已经完全失去了工作和就业的机会，城镇家庭的孩子只有读到大学毕业，才有 可能找到一碗饭吃；于是许多家庭对于孩子的教育从初中（有的从小学）开始就 只看成绩和分数或排名，家长对学校、班级和教师的评价也只看的高考成绩。这 样就出现了家长为了让自己的孩子走在同龄孩子的前面，自愿出钱从小学或初中 开始为孩子请家教，或将孩子送进补习班，进行文化补习，到了高中就一切以孩 子的学习成绩为中心，只要成绩好，其它一概不管；因此，即使自己的孩子有其 它特长也要强迫孩子学习，不让其发展特长。这就是当前许多学生高分低能、思 想品德素质差的原因之一。2.同样的原因，社会整体对本地教育部门和学校的评 1 价就看学校每年是否有学生考上名校、或在本地区高考排名是否在前面，有名校 学生或有高考状元、或一本人数或 600 分以人数占优势的学校就是好学校，成 绩好的学生就往这样的学校挤。于是就出现了择校生和高价择校生；这也是为什 么所谓高中名校收费越高，反而择校生越多的原因。3 是因社会对教育的评价只 看高考成绩，造成了地方党政对教育部门的评价也以高考为主，于是教育部门对 高中的评价也只看高考业绩，为了考出好业绩，每年都要给本地区各个高中下达 各类高考指标，如本科应完成多少、一本要完成多少、名校要完成多少等，这些 指标通常在市一级直接下达到各学校的各个年级，每年到 9 月或 10 月，还要招 开高考总结表彰大会，表彰高考先进集体和个人，同时部署下年高考工作。 　　第三，在上述社会现状下的高级中学教育现状：1 是社会、学生及家长、教 育管理部门对学校的评价只看高考成绩，于是各类高级中学为了完成任务，也为 了老师们有饭碗，学校首先从招生工作入手，为了招到能考上清华北大的苗子生 和优质生源，采用各种手段进行招生宣传，有的甚至不惜一切代价，用所谓的奖 学金进行高价买优秀初中毕业生入校就读，同时对其他学校进行不同程度的诋毁。 这样，通常一个初中毕业生，可同时收到多个高中的录取通知书，从而形成了每 年各高中间的招生大战。2 是各个高级中学为了高考出成绩，学生一入学，首先 就组建各种特殊班级，如组建奥赛班和培优班、高一不到一个学期就进行文理分 科，并从高一年级开始，就给每个班级和科任教师下达了各类高考指标，这些指 标通常都比上级教育管理部门下达的指标高许多。3.学校为了高考，对学生每天 的作息时间和课程进行严格的规定和安排，这种安排当然包括星期天在内，学生 除了上课、吃饭外就没有时间自由活动了，同时学校每月进行一次考试，并对各 个班级和老师的教学指标完成情况进行评价分析。3 是各个班级和老师为了完成 2 高考任务，通常都会要求学生在教材之外，统一购买与教材配套的资料与试卷二 到三套。老师们每天上课后都会给学生布置大量的学习任务和练习，且许多老师 为了提高学生的学习成绩，还经常抢占其它非高考科目的上课时间和学生的自习 时间上课，于是学生就成了学习机器，不少学生也对学习失去了兴趣和动机。4. 由于高考中各科的总分不同，学校在内部对各个科目和老师的待遇也不同，如最 受重视的科