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能被 3 整除的数的特征 市蔬园小学 昕教学内容 人教版九年 教育六年制小学数学第十册教学目 1、知 目 掌握能被 3 整除的数的特征。 2、技能目 能运用能被 3 整除的数的特征判断一个数能否被 3 整除。 3、情感目 培养学生自主探索的能力，合作学 的品 。 学生感受 生活中 藏着丰富的数学知 。 教学重点、 点 探索能被 3 整除的数的特 征教具准 多媒体 件教学 程一 才吉老 同学 上了一 数学 ，同学 在 堂上表 的特 棒！ 我也想 同学 上一 数学 ，你 迎 ？生?? 吉老 大家做了 数游 ， 在我也 大家做一个 数游 。 你 愿意 ？生?? 好， 在我 从 第一排第一个同学开始 数， 数的要求是第一个同学从 3 开始 数， 第二个同学要在第一个同学 的数上加 3，第三个同学要在第二个同学 的数上加 3，依次 推，第一排最后一位同学 完后，第二排的第一位同学要接着往下 ， 第二排最后一位同学 完后， 第三排的第 一位同学要接着往下 ，一直 到最后。 听懂了 ？生?? 想一想，第一位同学从 3 开始 数，第二位同学 几？第三位同学呢？生?? 数的 候， 其他同学要注意听， 同 想一想自己 几。 并要 住自己的号 。 在开始 数！生?? 住你 的号 了 ？生?? 再 一遍！生?? 游 做到 里。上 ！生?? 同学 好！ 坐！我 学 能被 2、5 整除的数的特征。 在 你 用 3、4、5 三个数字 成一个能被 2 整除的三位数。 生?? 什么要把 4 放在个位上？生?? 同 用 3、4、5 三个数， 成能被 5 整除的三位数。 生?? 你是怎么想的？生?? 判断一个数是否能被 2 或者 5 整除，只要看 个数的哪一位？生?? 我 知道了能被 2 或者 5 整除的数的特征，同学 大胆猜想一下， 能被 3 整除的数是否也有特征呢？生?? 有什么特征呢？生?? 好， 就是我 要研究的内容。 板 能被 3 整除的数的特征 同学 看大屏幕屏幕出示 36912151821242730333639424548515457606366697275788184879093 9699102105108111114117120123126129132135138141144147150 就是我 才 数游 同学 的号 。 些数都是 3 的倍数， 都能被 3 整除， 察 些能被 3 整除的数，个位上有什么特点？生?? 你从一个数的个位上能判断出 个数能被 3 整除 ？生?? 那怎么 呢？学生猜想 律 看大屏幕屏幕出示 12—2124—4248—8436—63 你 每 的两个数有什么 系？追 生?? 你从大屏幕找出 的例子 ？生??找 些数把每 个数的各位数字 位置，它 仍然能被  3 整除。  明能被 3 整除的数与 成 个数的数字无关。 那么到底与什么有关呢？ 同学 小 ，共同探 一下。 生?? 完了 ？哪 个小 先来 ？生?? 回答的真好！ 其他小 同意他 的意 ？生?? 同学 在大屏幕上任 一个数字， 看看 才的同学 的 是不是真理。 生?? 我 才 的 律 于两位数、三位 数是适用的，那么 于四位数、 五位数是不是也适用呢？ 看大屏幕 屏幕出示 324657093428331 同学 算一下。 三个能被 3 整除的数各个数位的和是不是能被 3 整除？生?? 看来同学 的 律确 很有道理。 能把自己的 用一句 叙述一下？ 生?? 能比他 的更完整 ，一个数的各位上的数的和能被 3 整除， 个数就能被 3 整除。 板 ?小 以后判断一个数能不 能被 3 整除，只要把 个数的个位上的数加起来，看看和能不能被 3 整除，就知道了。 出示卡片 417， 个数能不能被 3 整除？ 生?? 我 在把 个数的位置 倒一下，出示 147。 猜想一 下老 下面会出什么数字？生?? 猜 了。 你 的 些数字 能不能被 3 整除 ?你是怎么想的？生??鼓励 得我 前做的 游 ？看看你 忘没忘 你 的号 。 在我 做 数 游 ，从 3 开始 数！生?? 是偶数的同学站起来。 一 下你 的号 。 生?? 你 的号 能被 2 和 3 同 整除 ？ 生?? 什么？生?? 真 明！ 坐！ 我 已 初步掌握了能 被 3 整除的数的特征。 你 想不想做几道 一下自己学 的情况。 生??屏幕出示 1、填适当的数使它能被 3 整除。 12□7□3□040□□ 26578□□ 83□32、你今年 11 ，再 几年，你 的 数能被 3 整除？ 好了， 通 ，使我 能同 被 5和3整 除的数的特征， 的更深刻了。