高中语文_雨霖铃教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《》教学设计 课程说明： ???诵读鉴赏古诗文，是提高学生语文素养的重要途径，是提升国民素质的重要手段。因此，学习古诗文，是弘扬中华民族优秀文化极其重要的一个方法。 ?教学设想： 教学“导读”应结合文本的视觉和影视的视觉，使学生产生欣赏的欲望，然后以学生诵读、理解为主。阅读后让学生通过活动（有感情诵读、佳作展示），感受诗歌的艺术魅力。 教学目标：?1、诵读课文，在诵读中体悟感情。 2、体悟词中“情景交融”和“虚实相生”的艺术特色。 教学重点：诵读课文，在诵读中体悟感情。 教学难点：体悟词中“情景交融”和“虚实相生”的艺术特色。 教学过程： 一．创设情境 1．《》歌曲导入 他是北宋婉约派最具代表性人物；他，一个羁旅天涯的浪子，一个惊为天人的才子，一个温柔缱绻的情子。他就是柳永，，千年一梦会柳永，今天让我们走进他的《》 2．展示学习目标，学生齐读。 二．展示课题 周瑜和诸葛亮形象鉴赏 1．展示学生分析成果，研讨鉴赏人物形象方法，分析人物形象，学生爬黑板板书，其他补充，老师补充。12个组都参与 让学生分别从语言、动作、神态、外貌、心理、侧面等方面寻找能够反映人物形象特点的句子，学生上台展示成果，边说边分析，然后让学生说从哪个角度来分析的，板书描写方法。 2．找两组在前期朗诵比赛中脱颖而出的，进行朗诵，让学生在朗诵中感悟人物有何特点。 学生自选智激周瑜和三气周瑜这两个故事情节，进行课本剧的表演，主要目的是让学生在表演中加深对人物形象的理解，深刻的感悟形象。 3．分析比较，感悟人生，学生分析完形象后结合自身谈谈感悟，对学生进行人生观、价值观的引导。要求谈的深刻。 三．学以致用 1．小组讨论可以用于什么样的立意中去，选出最佳作品展示,指导学生如何诵读出作品的感情，让学生大胆的表达自己。 四．小结 1．齐读《念奴娇·赤壁怀古》和《蜀相》再次感受人物形象。（1） 结束语：金无足赤人无完人，端正心中的天平，全面的，一分为二的看待人和事，扬长避短，在自己人生路上灿烂的走下去。并且写上板书。 学情分析 高一学生已经有了诗歌鉴赏的能力，对于《》的品读是没有任何障碍了，我设置了驱动型学习任务 ，小组合作学习，从各个方面调动学生学习的积极性。 高一学生各个方面都已成熟，有着自我展现得到认定的心理，充分调动起学生学习的积极性，新课程改革的核心在于改变学生的学习，使学生学会学习、学会思考，培养学生独立学习的能力，培养学生掌握独立获取知识的方法。掌握有效的学习策略，这不仅成为推进新课程改革、落实素质教育的焦点，而且成为世界教育关注的热点。探索与研究初高中语文学习，对于解决初高中在学习内容和要求上的差异，对于优化学生的语文学习策略，对于改进学生的语文学习方法和习惯，大面积提高学生的语文学习成绩，增进学生对语文的信心与兴趣，提高学生分析问题、解决问题的能力，为学生终生可持续发展奠定坚实的基础，同时对有效地改进教师的教学，发展教师的专业特长，都有着极其重要的理论与现实意义。 诗歌鉴赏课，就是要学生能诵读会诵读，读出情感，读出诗歌的魅力，能够表达出各式各样的观点、问题、想法，并得以妥善解决。在解决中提升自己。? 效果分析 诗歌鉴赏课无非培养学生的诵读能力，提高把看到的领悟到的精华能够运用到平日生活学习中，达到学以致用的目的。 学生诵读的很出色，这一点让我深刻体会“兴趣是最好的老师”，爱一门学科，是从兴趣开始的，这一点我从这堂课深入的感触到了。 通过诵读感悟的情感爆发点来写自己的感悟更能够入情写出好的片段，这一点也得到了很好的证实。 这堂课真的是很不错，关键是让学生乐在其中，真正成为课堂的主人，学生潜力真的会无穷尽。总之，将课堂还给孩子，这是教学改革的必由之路，也是我们从现在开始必须行动起来的。 《》是鲁人版《唐诗宋词》第三单元北宋的旧曲新声的第一篇，对于了解宋词有着举足轻重的作用，作为宋词婉约派最具代表的柳永，其艺术造诣首屈一指，对于柳永作品的学习，是我们今人学习宋词必不可少的代表人物。 其词风哀怨惆怅，缠绵婉转，这首词以秋景写离情，情景交融；在表现上，以时间发展为序，虚实相生，层层递进，一气呵成；语言自然明畅，不尚雕琢，以白描取胜，确实表现了一种“清和朗畅”，“意致绵密”和“秀淡幽绝”的风格特色伤离别，更那堪冷落清秋节。今宵酒醒何处?杨柳岸晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说???　　柳永是一个浪漫词人，一个江湖词人，也是一个与词共着生命的专业词人。他一生混迹于乐工歌妓间，这些人都跟当时主要供歌唱的词有着血缘关系，这种生活决定了他以毕生精力来写词。 高二语文导学案 课题 编写：邵伟 审核 ：高二语文组 时间： 2018-3-14 学习 目标 1、诵读课文，在诵读中体悟感情。 2