送灵澈上人教学设计人教版教案.docxVIP

七年级下册古诗词 课题：《送灵澈上人》 【课标与教材分析】 ．准确理解、用学科语言描述、运用课标的具体目标要求： 版《语文课程标准》对七—九年级诗歌的目标要求是： “ 诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。” ．分析教材，确立教材的重点、难点内容 《送灵澈上人》是唐代诗人刘长卿的作品。这是一首感情深沉的送别诗，也是一幅构图美妙的景物画。全诗借景抒情，构思精致，语言精炼，素朴秀美，意境闲淡，为唐代山水诗的名篇。 【教材重点】 通过反复诵读，理解诗意，学会欣赏。 【教材难点】 通过诵读，体会诗情，培养学生对诗词的鉴赏与感悟能力。 【学情分析】 ．学生知道了什么：对刘长卿学生了解他的生平，已经进行背诵和默写。 ．学生能够自己解决什么：学生能够自己解决字音字形，查阅资料，疏通诗歌大意。 ．学生需要教师指导解决什么：两首诗歌表达了诗人怎样的思想感情，以及这两首诗的写作手法，学会如何赏析。 ）预测多数学生可能遇到的困难： 这首诗运用了怎样的的写作手法，学会如何赏析。 ）预测学困生可能遇到的困难： 这首诗歌表达了诗人怎样的思想感情，以及这两首诗的写作手法，学会如何赏析。 【教学目标】 ．知识与能力目标：通过对诗歌语言的探究，细品诗中所表达的诗人的情感；在反复的吟咏之中感受诗歌语言的音乐美，有感情地朗读。 .过程与方法能力目标：反复品读古诗，抓文眼，在教师的引导下感悟诗句大意； 体会诗歌的深刻含义。 ．情感、态度、价值观目标： 体会古诗的主题思想，感悟我国光辉灿烂的文化。 【教学评价】 课标中指出：评价学生阅读古诗文和浅易文言文，重点考查学生的记诵积累，考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意。因此课上要求学生上黑板默写，展示，并评价书写。小组合作交流，理解诗意，课代表进行评价。小组展开诵读比赛，感悟诗情。 【教学方法与媒体】 诵读法、合作探究法；多媒体 【课时安排】 课时 【课堂教学过程中活动的设计】 一、构建动场： 学生齐背古诗《送灵澈上人》。 . 作者简介： 刘长卿，唐玄宗天宝进士。肃宗至德间任监察御史、长洲县尉，贬岭南南巴尉，后返，旅居江浙。代宗时历任转运使判官，知淮西、鄂岳转运留后，被诬再贬睦州司马。德宗建中二年（），任随州（今属湖北）刺史，世称刘随州。 他生平坎坷，有一部分感伤身世之作，但也反映了安史乱后中原一带荒凉凋敝的景象。如《穆陵关北逢人归渔阳》、《疲兵篇》、《新息道中作》等，笔调苍凉沉郁。 二、自主学习： ．学生结合课下注释及工具书，疏通文意，了解诗歌的大体意思。用生动形象的语言描绘画面。 ．结合具体语句或词语说所诗歌表达了怎样的思想感情？ ．你喜欢诗歌中的那句诗？哪个词？为什么？并有感情的读出来。 三、交流探讨： 先小组内交流，推荐出优秀同学向大家展示自己的所得，并对自己在学习过程中遇到的疑难进行质疑。 师生共研，明确： .本诗的作者是 唐 代著名的诗人 刘长卿 。 .请用简洁生动的语言描绘诗中送别的画面。 幽深的竹林郁郁苍苍，灵澈上人所在的寺院就在竹林深处，天近傍晚，悠远的钟 声隐隐传来，似乎在催促他赶紧回去吧。我目送灵澈上人离去的背影，只见他头 戴斗笠，身披斜阳，独自向青山深处去了，只留下我呆呆的出神。 .中国古时往往以“寄托遥深”显示无穷的艺术魅力，这首诗短短二十字，却也含 义丰富，请你尝试分析诗人的思想感情。（可以结合人物的身份、诗歌的环境等 理解分析）。 这首诗表露出诗人虽怀才不遇却闲适、虽宦途失意却淡泊的情怀，也隐隐表露出 诗人欲归隐的情绪。 .体会一下“苍苍”“杳杳”的妙处。 “苍苍”二字写竹林寺所处之地的深邃 . “杳杳”二字写竹林寺的深远 .“苍苍” “杳杳”四个叠字 ,极精练的描绘出一幅深远的青山寺庙图。 .请写出一句送别诗中写景的诗句，注明作者，并理解其表达作用。 示例：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流 李白示例：山回路转不见君，雪上空留马行处。 岑参 作用：末句写景，表达诗人送别之后对友人的无限留恋和望眼欲穿的惆怅、孤寂情怀，有强烈的感人效果，言有尽而意无穷。 四、综合建模： 学生说说自己学到的语言表达的技巧及情景交融的写作方法。 全班有感情地朗读。 【当堂检测】 默写这首诗。 ．结合具体语句或词语说所诗歌表达了怎样的思想感情？【作业设计】 从中，展开丰富的联想和想象，将《送灵澈上人》改写成一篇写景抒情的散 文。 级同学不少于字，级同学不少于字。 面 着学 ，你就要有毅力。因 你就如身在干旱的沙漠之中，没有水也没有食物，你有的就 是最后的那一点力气和 蒸 着的那一点微少的汗水，你在 种地境里，不可以倒下，要 ， 要努力走出 个荒 的沙漠，找回生存的希望， 此无他。在学 的 跑 上，你就 有着 不懈的精神，累了，渴了，你仍要