人教版小学语文三年级下教学计划.docxVIP

2019 春人教版小学语文三年级下教学计划 一、学生情况分析 从整体看，本班属于前面优等生出色，后面后进生较多这种情况。优等生要求上进，在课堂上能够认真听讲，但还没有养成主动阅读的好习惯，并有一定的语文素养，发展也比较全面。后进生没有养成良好的学习习惯，不能自觉做好上课准备，不能积极完成老师布置的作业，上课听讲不够专心，课下阅读时间少，课外积累欠缺。在本学期对他们需要多一些关注与指导，帮助他们养成良好的学习习惯，教给学习方法，使他们能和大家一起快乐学习，共同进步。二、指导思想 以《全日制义务教育数字课程标准》提出的新理念为依据，努力体现新的教学观和教材观，在教学中体现互动教学，创造性教学。情景教学类教学模式，体现以学生为主体的教学方式。自动探究为主的学习观，做到趣味性、情感性、活动性、自主性、生活性和开放性。让学生成为学习的主人。本册教科书进一步加大改革力度，从选文到练习设计，从编排结构到呈现方式，有不少新的突破。教师在教学过程中，不仅要重视学生知识的积累情况，更要着眼于全面提高学生的语文素养，增强语文实践能力，培养创新精神，促使学生全面发展。 三、教材分析 第1页/共5页 本册共有课文 32 篇，其中精读课文 24 篇，略读课文 8 篇。教材后面还编排 8 篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学 习活动。附录部分包括生字表（一） ，要求会认的字；生字表（二），要求会写的字；词语表。教材共八个专题。它们 依次是： 感受大自然的美好； 爱护周围环境， 怎样看待总是、怎样想问题；丰富多采的儿童生活；可贵的亲情、友情；神 奇的科技世界；国际理解和友好；神话故事、传说。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。 本册要求认 200 个字、写 300 个字。本册教材有以下几个特点： 1、围绕专题整合教材内容。 2、结合专题继续安排综合 性学习，体现课程标准倡导的理念和目标。 3、大量更新课 文，使教材更加贴近儿童生活。 4、着力改进课文和课后练 习的编排， 促进学生学习方式的转变。 5、保持 “语文园地 “的 框架结构，加强内容的整合和创新。 6、完善图像系统，注 重图文并茂。 四、学习目标 1．在语文学习中，体现 8 个专题的思想。 2．认识 200 个字，会写 300 个字。累计认识 2200 个字，会 写 1600 个字。 3．会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习 第2页/共5页 用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。 4．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文 5．继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。 6．学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体 会课文中句在表情达意方面的作用。 7．初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 8．继续学习略读，粗知文章大意。 9．积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练 习复述课文。 10。继续培养读书看报的习惯， 收藏并与同学交流图书资料。 11．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不 拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人 听，与他人分享习作的快乐。 12．能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解 的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动 地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述 一件事情。 13．结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结 合表达自己的观察所得。 五、教学措施 1、严格要求学生，持之以恒地坚持下来，使学生逐步养成 良好的学习习惯。 第3页/共5页 “师 ”之概念，大体是从先秦时期的 “师长、师傅、先生 ”而来。其中 “师傅 ”更早则意指春秋时国君的老师。 《说文解字》 中有注曰： “师教人以道者之称也 ”。 “师 ”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习 者。 “老师 ”的原意并非由 “老 ”而形容 “师”。 “老”在旧语义中 也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。 “老”“师 ”连用最初见于《史记》，有 “荀卿最为老师 ”之说法。慢慢 “老师 ”之说也不再有年龄的限制， 老少皆可适用。 只是司马迁笔下的 “老师 ” 当然不是今日意义上的 “教师 ”，其只是 “老”和 “师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其 身上学以 “道 ”，但其不一定是知识的传播者。 今天看来， “教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 2、注意把握教材之间的联系，把教材与学生生活实际联系 起来。 要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确 模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注 意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师 的语言，