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人教版五年级下册数学易错判断训练题 一、判断 1、把单位 1 分成 5 份，表示这样 1份就是。（） 2、两个质数的乘积一定是合数。 （ ） 3、所有的偶数都是合数。 （ ） 4、所有的奇数都是质数。 （ ） 5、真分数都比 1 小，假分数都比 1大．（） 6、分子、分母都是质数的分数叫最简分数． （ ） 7、长方体的 6 个面里有可能有四个面大小一样。 （ ） 8、把分数的分子和分母同时加上 4，分数的大小不变。 （ ） 9、大于而小于 的分数只有一个 。 （ ） 10、一个正方体的棱长是 6 厘米，它的表面积与体积相等。 （ ） 11、两个长方体的体积相等， 它们的表面积也一定相等。 （ ） 12、两个正方体的表面积相等， 它们的体积也一定相等。 （ ） 13、两个自然数的最小公倍数一定比这两个数都大。 （ ） 14、 3 米的 和 1 米的 一样长。 （ ） 16、一批大米重 5 吨，运走了 吨 ，还剩下 。 （ ） 17、一个数的约数一定比它的倍数小。 （ ） 18、除 2 之外，所有的偶数都是合数。 （ ） 19、一个非零自然数，不是奇数就是偶数。 （ ） 20、一个非零自然数，不是质数就是合数。 （ ） 第1页/共4页 21、小明的年龄既是 2 的倍数有是 3 的倍数，那么他的年龄一定是 6 的倍数。（ ） 22、把一个分数约分后， 分数的大小和分数单位都不变。 （ ） 23、 189=2，所以 18 是倍数， 2 和 9 是因数。 （ ） 观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目 的、有计划的先安排与幼儿生活接近的， 能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛 毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重 点观察， 观察与说话相结合， 在观察中积累词汇， 理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变 化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说： 乌云像大海的波浪。有的孩子说 “乌云跑得飞快。 ”我加以肯定说 “这是乌云滚滚。 ”当幼儿看到闪电时， 我告诉他 “这叫电 光闪闪。 ”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说： “这 就是雷声隆隆。 ”一会儿下起了大雨，我问： “雨下得怎样 ?” 幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼 儿掌握 “倾盆大雨 ”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌： “蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿 第2页/共4页 ，太阳公公咪咪笑。 ” 抓住特征 景生情， 幼儿不 印 象深刻， 雷雨前后气象 化的 学得快， 得牢，而且会 用。我 在 察的基 上，引 幼儿 想， 他 与以 往学的 、 生活 系起来， 在 展想象力中 展 言。 如啄木 的嘴是 的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手 刀― ， 大 开刀治病。通 想，幼儿能 生 形象地描述 察 象。 一般 来， “教 ”概念之形成 了十分漫 的 史。 士 （唐初学者，四 博士） 《春秋谷梁 疏》曰： “ 者教人以不及， 故 也 ”。 儿的 “ ”，其 就是先秦而后 代 教 的 称之一。 《 非子》也有云： “今有不才之子?? 教之弗 ”其“ ”当然也指教 。 儿的 “ ”和 “ ”可称 “教 ”概念的 形， 但仍 不上是名副其 的 “教 ”，因 “教 ”必 要有明确的 授知 的 象和本身明确的 。 24、 方体中如果有两个面是正方形，那么另外四个面一定完全相同。 （ ） 25、真分数一定比假分数小。 （ ） 与当今 “教 ”一称最接近的 “老 ”概念，最早也要追溯至宋元 期。金代元好 《示侄 伯安》 云： “伯安入小学， 悟非凡貌，属句有夙性， 字惊老 。 ”于是看，宋元 期小学教 被称 “老 ”有案可稽。清代称主考官也 “老 ”，而一般学堂里的先生 称 “教 ”或 “教 ”。可 ， “教 ” 第3页/共4页 一说是比较晚的事了。如今体会， “教师 ”的含义比之 “老师 ” 一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。 辛亥革命后， 教师与其他官员一样依法令任命，故又称 “教师 ”为 “教员 ”。 26、两个数的乘积一定是它们的公倍数。 （ ） 第4页/共4页