角的大小比较教案1浙教版(教案).docxVIP

角的大小比较 【教学目标 】 知识目标：理解角的大小比较意义；掌握直角、锐角、钝角的概念；掌握角平分线的概念能力目标：会估计一个角的大小；会用叠合法和度量法进行角的大小比较；会区别直角、锐 角和钝角；会运用角平分线的性质解决一些角的计算问题。 情感目标：体验生活中的几何知识，激发学生对生活的热爱；通过动口 、动脑、动手、合 作和探究，启发学生的智慧，感受快乐数学，接受逻辑推理思维的熏陶。 【教学重点、难点 】 重点：角的大小比较和角平分线的概念 难点：例的逻辑推理。 【教 法】任务驱动下的学生自主学习与教师辅导相结合。 【学法指导 】看书～， 边看边思考： 角的大小怎样比较？一般有几种比较的方法？我们所说 的角一般分为几种？什么叫角平分线？角平分线有什么性质？ B 【教学过程 】 一．复习检测 先估计下图中∠的度数，然后再用量角 器测量∠的度数，看看你的估计是否正确？ A 二．探究新知 C ．估计角的大小 你能将图中扇子张开的角度按从小到大排列吗？并说说你的方法。图在 ．比较角的大小 如图，两块三角尺的顶点分别记为、 、和、、。你认为∠与∠哪个角较大？说说你是怎样比较的？ Q B Q B A P C O 图1 A OC （P） 叠合法：如图，把一个角放在另一个角上，使它们的顶点重合，其中的一边也重合，并使图2 两个角的另一边都在这一边的同侧。此时，边落在∠内部，这就说明∠小于∠，记作∠ ∠或 ∠。如果两个角完全重合，我们就说这两个角相等。 度量法：比较角的大小，我们也可以用量角器分别量出角的度数，然后加以比较。例如∠ ＝°，∠＝°，∴∠ ∠。 试一试：根据两块三角板（如图）上各个角的度数，在“＝” 、“ ”或“ ”中，选择适当的符号填入下面的各空格内： ∠∠，∠∠∠，∠∠∠，∠∠，∠∠ ．角的分类 等于°的角是直角（ ），如图中∠和∠， D 记作∠＝∠和∠＝∠，或∠和∠， 画图时通常在直角的顶点处加上符号“┓” 小于直角的角是锐角（ ），如图中∠和∠ 大于直角而小于平角的角是钝角（ ）。如图中∠ A E ．找一找，怎么样？ 图3 根据图，解答下列问题： D （）把∠，∠，∠，∠从大到小排列. E （）找出图中的直角、锐角和钝角。 C ．角平分线 AF 做一做：在一张透明纸上任意画一个角∠（如图） ， 图4 把这张透明纸折叠，使角的两边与重合，然后把 C B 这张纸展开、铺平，画出折痕。 试比较∠与∠的大小。 O B 图5 从一个角的顶点引出的一条射线，把这个角分成两个相等的角，这条射线叫做这个角的平分 线（ ）. 例如：图中射线就是∠的平分线，这时∠＝∠＝∠。 想一想：怎样用量角器画一个角的平分线？ A 如图，已知∠，画射线，使平分∠。  C B A ．练一练：（仿照例） 如图，∠＝∠，∠＝°，平分∠。 C 求∠的度数。 解：∵∠＝∠，平分∠ ∴∠＝∠＝×°＝°， ∵∠＝∠－∠，∴∠＝°－°＝°。 B 一般地，一个角的度数是另两个角的度数的和，这个角就是另两个角的和。 一个角的度数是另两个角的度数的差，这个角就是另两个角的差。  O 图6 P A 图7  B 三．自我检测： ．比较下列各题中两个角的大小。 （） （） 1 2  α β 第1题 ．根据图形填空： （）∠＝∠＋； （）∠＝∠－＝－∠； （）∠＋∠－∠＝。 ．已知∠是∠，你可以用哪些方法画出∠的平分线？ ．如图，点在直线上，画出∠的平分线。若∠＝°，求∠的度数。 B A C D A B O A C 四．探究活动 第2题 第3题 利用一幅三角尺，你能画出哪些度数的角？ 五．小结 今天这节课你学会了什么？ 六．作业 作业本 七、补充练习 ．填“ ”或“ ” （）直角锐角，直角钝角，钝角锐角，直角钝角平角。 （）如图，∠∠，∠∠， ∠∠，∠∠。 （）如果∠＝°′″，∠＝°，那么∠∠。 ．∶时，时针与分针所成的角是（ ） （）锐角 （）直角 （）钝角 （）平角 ．看图填空： （）∠＝∠＋，∠＝＋＋， （）若∠＝∠，∠＝°，则∠＝°， 若∠＝°，∠＝°，∠＝°，则∠＝°，∠＝°。 （）∠＝∠－∠，∠＝∠＋∠－∠。 ．如图，为直线上一点，平分∠，平分∠，则∠＝°；若∠＝°，则∠＝°，∠＝°，∠＝°，∠＝°。 B C C B D D O A O A 图1 图2 ．如图，∠＝∠＝∠＝∠＝°，求图中所有角的度数和。 ．如图，∠＝∠，平分∠，∠＝°，求∠的度数。 ．如图，∠和∠的度数比是∶，平分∠，若∠＝°，求∠的度数。 E C D D C B B O A O A 图4 图5  B O 第4题 C E D A O 图3 C B D O 图6  C B A 面 着学 ，你就要有毅力。因 你就如身在干旱的沙漠之中，没有水也没有食物，你有的就 是最后的那一点力气和 蒸 着的