让孩子重获幸福生活的能力.docxVIP

让孩子重获幸福生活的能力 21 年前，为了儿子更好地成长， 胡萍选择做了全职妈 妈，并从儿子三年级开始做起了陪读妈妈。从昆明到成都再到深圳，辗转流离，胡萍母子演绎了一部现代版的“孟母三迁”。期间，胡萍也经历了从“儿科医生”到“儿童性教育 研究者与传播者”再到“家庭教育专家”的身份转换。 2012 年，儿子如愿以偿上了剑桥大学，胡萍也完成了自己的一项 重要人生任务， 她用 5 个月的时间把这段陪读之路写成了 《剑桥男孩成长记》和《剑桥男孩求学记》 。胡萍说，写书的过程也是把自己对家庭教育的感悟内化成教育思想的过程，她 愿意与家长们分享关于孩子成长的经验和思考，让更多的孩子从中获益。 接下来，专家胡萍的人生目标是开办“胡萍教育家园” ，帮助遇到教育困境的家长树立育儿新理念和重构亲子互动 模式，同时也让来到家园的孩子们更加快乐更加健康地成长。 本刊：您是怎样想起要创办“胡萍教育家园”的，这种 办学模式相对于传统学校有什么不同呢？ 胡萍：十多年来，在研究教育的过程中，我接触到的一 部分家庭，虽然父母努力给予孩子爱，但却因为各种原因无 暇顾及孩子的成长，或者不知道如何给孩子爱，导致这些孩子出现种种问题；另外一部分家庭，父母已经具有了现代教育理念，不愿意把孩子送进传统体制学校，我在大理看到了很多不上学的孩子；还有一部分家庭，父母把孩子送进了传统体制学校，孩子极其不适应，不愿意去传统学校上学，这些孩子需要学习知识，需要玩伴，需要快乐成长，如果没有一个这部分孩子适应的学习环境，帮助他们调整心理，完成学业，孩子的心理成长很可能会出现问题，甚至出现反社会 的人格状态。 面对这种情况， 很多父母很着急却找不到出路。 我对教育家园设计的理念是“让孩子的身体和精神都得 到健康发展，完成学业，成为一个具备获得幸福能力的人。 ” 我希望给这些孩子一个能感觉到温暖的家园，让他们在这里 完成学业，身心获得健康发展，甚至能够修复曾经被伤害的精神世界。在这个家园里，父母可以带着孩子以家庭的方式与我们生活在一起，在这个时间里我可以帮助父母找到养育孩子的问题，将正确的理念和方法教给他们；在家园里，年龄大一些的孩子（ 10 岁左右）可以没有父母陪伴，与我们生 活在一起， 家园会为孩子们做出可口的三餐， 带着他们游泳、打球，陪伴他们聊天、看电影、玩耍，老师会帮助他们完成 与同龄孩子同等的学业。 本刊：从出版的新书中看到，您一路陪伴儿子走来，用心甚笃，您是如何把一个孩子的培养经验复制到家园里不同 的孩子身上的呢？ 胡萍：经验是不能复制的，只能拿来借鉴。每个孩子的个性不同，适用的教育方法也不一样，我会用所拥有的教育资源和培育根儿成长的经验帮助来到教育家园的孩子们以及那些因为缺乏经验对养育孩子非常焦虑的父母们，帮助他们走出眼前的困境。我相信，树立起新的教育理念和重构新的教育模式后，父母们会振作起来，走出困境，甚至可能会超越我。 本刊：孩子们在教育家园的生活和学业之路将如何走过？一旦离开这里，他们的学业将如何与外部对接？ 胡萍：家园的孩子年龄段设定在 7～14 岁，我们招生的总数不会超过 30 人。来到家园的每一个孩子都存在不同的成长背景，我们将为每一个孩子提供个性化的帮助，因人而 异制定成长计划和学业计划。教育家园从孩子的身体健康、精神健康、学业的完成、发展兴趣爱好和天赋、热爱生活等多个方面都有详细的教学设计。 传统体制学校的知识结构体系是一个成熟的知识体系，而家园的教学目标和方法将与传统学校有很大的不同，教师与孩子的关系建构也会有所不同。我们有固定的老师，也会 从社会上购买优质教师的服务。 在课程设置中， 语文、数学、英语是固定的主课，同时还有活动课堂，包括厨艺、科学、音乐、美术、农艺、木工、手工、历史、地理等等，定期开 课，形式也是多样的。 个别设计的学业计划将帮助他们重燃学习的欲望，提升对学业的自信，让孩子能够完成这个年龄阶段的学业，保证孩子在离开家园之后，学业不会与同龄人脱节。之后，我们还会与父母一起规划孩子未来的学业，帮助他们找到自己喜欢的专业，家园的孩子未来可能会走向国际学校。 本刊：您是在儿子 14 岁的时候才开始接触教育理念。您说过您为曾经犯下的错误而后悔，不希望家长们再走您的老路，那么家长们在教育家园能够收获什么呢？ 胡萍：只有父母成长了，孩子才能够获得更好的帮助和支持。我们在教育家园里设立了专门的家长成长俱乐部，举行定期的交流活动，针对家长的问题举办沙龙和讲座，让家长的改变配合孩子的教育。这些活动包括“青春期孩子心理 咨询”“性健康教育孩子课堂” “父母沙龙” “电影赏析”等，可以满足孩子和父母自身的成长需要。 我也希望能够通过教育家园搭建一个平台，让有志于新教育的人汇聚起来，帮助那些在育儿过程中陷入困境的家长们，引导家长怎样去对待自己的孩子，同时当家长力