初中生物课学生识图能力的培养方法.docVIP

初中生物课学生识图能力的培养方法 龙山县第一中学　　张兴权 摘要：识图题在生物学知识的考查中，有着不可替代的作用。这类试题既可以检测学生对基础知识的掌握情况，又可以检测学生的观察、理解、分析、判断和综合能力。因此，作为试题的一种基本类型，识图题在生物学知识的考试题中固定下来，几乎每一道非选择题都伴随有一幅插图，所以在平时的生物教学中注重对学生识图能力的培养是非常重要的。 关键词：生物?? 复习??? 考试?? 识图能力 复习课是以巩固所学知识并提高运用知识解决实际问题能力为主要任务的一种课型。然而，有些教师为了追求知识的全面性，节约时间，往往采用“容器灌注”的方法，既剥夺了学生参与的时间，也把学生置于被动学习的境地，学生的学习积极性和学习效率受到极大的限制。复习课究竟如何发挥学生的潜能,对学生进行学习方法的培养,让学生积极主动的投入复习,参与复习。在授课中我尝试变换课的结构特别设计了专题复习课，力争恢复学生的主体地位，使复习课真正形成巩固、提高、拓展、创新的崭新局面。?在这里我结合实践过程简单谈谈我的一点看法。 近几年的会考试卷都有识图作答题，（有时也称为分析说明题。）所占分数大约十分左右。这类题目要求给生物的结构图、生理过程图等注图，或给尚未绘完的各种生物图填绘出该图缺少的部分，或根据题目要求自己绘图，然后据图回答一系列问题。这类题有如下特点： ①识图作答题是一种主观题型，是会考