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试论幼儿的爱心教育 爱是人类的一种伟大而高尚的情感，是人类借以维持自身发展和繁衍的基本力量。助人为乐、尊老爱幼是我们中 华民族的优良传统。爱是幼儿健康 ?l 展的“精神食粮” ，是幼儿生活中的“太阳” 。他们在“爱”的情感体验和培养方面程度如何，将是决定整个民族素质的重要方面之一。 一、利用游戏活动进行爱心教育 科学研究证明， 3～ 6 岁的幼儿是智力发展中最活跃的时期，而这个时期形成的品行、知识往往影响终生。如果在这一时期利用他们喜欢的活动形式进行教育引导效果更好。我就运用幼儿游戏自主自愿的特点，将爱心教育贯穿于游戏活动中，诱导幼儿在活动中学，在娱乐中愉快地体验“爱心”行为。 如在角色游戏《公共汽车》 ，老师以“老奶奶”的角色和幼儿一起游戏，从而引导幼儿为行动不便的老人让座等活动，并从中感受到快乐。在角色游戏中学会互相谦让，互相轮流，幼儿心中意识受到约束和限制，他要做出努力，克制 自己的欲望， 为他人着想， 在这过程中， 孩子们学会了等待，与同伴友好相处，增强了心中有他人的意识，使他们懂得了自己是集体中的一员。在玩《娃娃家》的游戏中，我对孩子 们说：“娃娃生病了，妈妈不在家，我们应该怎么办？”这 时大家都会不约而同地说： “快把娃娃送到医院去吧。 ”孩子们通过游戏活动萌发表现出关爱他人的爱心和责任心。 除游戏以外，还可以开展其它各种有益活动来萌发幼儿关心的情感。如开展“今天谁没来？” “我们的礼物”等活动，并把每周二定为分享日，鼓励孩子把家里自己喜欢的玩具带到幼儿园与同伴分享。久而久之孩子在享受别人爱的同时也慢慢学会主动给予别人爱。并组织幼儿参观幼儿园，学会关心小班的弟弟、妹妹，并引导幼儿讨论：我们该怎么做哥哥姐姐，怎样帮助别人等等。通过这样的活动，幼儿初步懂得了关心和同情他人，关心的情感在幼小的心灵里悄悄地萌发。 二、利用日常生活中的小事进行爱心教育 幼儿园的日常生活是平常而琐碎的，但却日复一日的反复出现，潜移默化中对幼儿良好品德的形成产生不可忽视的影响。因此将爱心教育渗透到幼儿的日常生活中，是对幼儿进行爱心教育的重要途径。 当今的幼儿大多数是独生子女，使他们无意中形成了以自我为中心，只知获取，不懂给予，众人为我的思想倾向。而对成人付出的艰辛却一无所知。所以幼儿园教师必须要做有心人，努力让幼儿用心去感受，体验生活中他人给予自己的种种关心，同时，更重要的是要引导幼儿去理解这种关心 的背后需要付出多么艰辛的劳动。 三、利用各个节日对幼儿进行爱心教育 比如在 “三八” 妇女节期间， 开展了 “夸夸我的好妈妈”活动，让幼儿学唱歌曲《好妈妈》 ，还邀请妈妈们来园参加庆祝活动，孩子们给妈妈表演节目，并向妈妈献上自己亲手 制作一份礼物等。通过一系列的活动，使幼儿了解了 3 月 8 日是全世界劳动妇女的节日，知道妈妈劳动的辛苦，而且懂 得要自己的事情自己做，不要麻烦好妈妈，激发了幼儿爱妈妈的情感。 四、教师家长以身示范，用言行进行爱心教育 社会学习是一个漫长的积累过程，需要幼儿园、家庭和社会密切合作，协调一致，共同促进幼儿良好社会性品质的形成。教师和家长的一言一行、一举一动，都对幼儿有着潜移默化的影响，起着直接的榜样作用。因此教师和家长要以自己言传身教来引导和影响幼儿，真正做到携手共育爱苗。首先，幼儿教师应该做孩子的榜样。在幼儿园里教师是孩子行为的最直接的模仿对象，因为在幼儿的心灵世界里，老师是完善形象的代表，甚至是真理的化身，幼儿园是孩子真正进入社会的第一步，心理学研究表明，第一印象将影响着人对其他同样事物的接收与评价。幼儿园的教师是孩子走入集体生活的第一任教师，教师的一言一行都将对孩子今后的成 长产生深远的影响， 甚至影响到孩子人生道路的选择。 因此， 教 的教育至关重要。教 是一面 子，要教育幼儿如何去 ，先得自己心中充 ，作 幼儿教 ，必 有博大的胸 ，必 每一个受教育 象，一 同仁，用自己的行 去感染和影响幼儿。比如当一个孩子摔倒了，教 要赶快 去扶他起来，并关切地 幼儿哪儿摔疼了，同 他拍去身上的 土，当某个幼儿遇到了解决不了的困 ，教 要主 去帮助他，吃 了，提醒幼儿添 、擦嘴；午睡 他 盖好被子；起床了，帮助他 穿衣、梳 、系鞋 ；天冷了，及 帮助他 添加衣服；有小朋友病了， 上打 慰 ，表示老 他 的关 、 之情??并引 其他幼儿如果再次 生 似的事情，要学会帮助他人；通 些看似 而又重要的 ， 幼儿体 到教 他 注的慈母般的 ，也从教 的言行中受到感染，在潜移默化中学会同情、关心 人。平 教 要 常与家 沟通，家园合作， 孩子 立良好的榜 。其次，家庭中的 心和 情要靠父母精心 造。父母首先要做孝敬老人的表率， 孩子 立良好榜 ，父母的言行会潜移默化地影响孩子，在孩子幼小的心灵里深 深