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讲解式教学方式之出路
听了一节北京一位老教师讲解式课堂教学视频后我有诸多感想，现简述如下
:一、本课导入的设计巧妙，以一个小魔术的方式呈现小数末尾零添加和去掉对小数大小的影响，说明小数的基本性质。很形象，学生接受顺利。启示：课堂教具的选择在于精而不在于多，切忌华而不实，精心新设计的一两件教具有以一当十的奇妙作用。本课中小魔术的展示使学生很快就掌握了小数的基本性质，即小数的末尾添上零何去掉零小数的大小不变。
二、课堂教学有趣，分析问题深刻，到位，全面，（例如本节课中老师把0.4和0.40的大小比较以后，就分析了他们的区别，0.4表示是4个0.1之和，而0.40表示的是40个0.01之和或者说0.4表示的是4个十分之一的和，而0.40表示的是40个百分之一的和这样的分析，就有效地训练了学生的思维的严谨性，也体现了思维的多角度性、多侧面性，）
三、课堂节奏把握得很好，有效地渗透了数学思想，思维训练效果明显。尽显讲解式课堂之魅力。整节课这位老教师不慌不忙，有条不紊，让人觉得课堂轻松自然，让听课的学生完全进入了愉悦的学习状态，非常轻松地完成了学习任务。
四、教师语言严谨、措辞精准，讲解的语言极具启发性，语言的感染力强，课堂气氛轻松活泼，秩序井然。比如小数的末尾去掉(少写)一个零和添上（加上一个零，加上就没有添上准确，启发学生数学语言一定要讲究准确切忌使用模糊性语言，以免产生歧义。
五、课堂教学中有效渗透了数学思想。另外老师在课堂上使用的小正方形教具就有效地渗透了数形结合的数学思想。
六、对学生的错误要宽容、理解。本课中就有一个问题全班同学都答错了，老师对学生错误进行了及时纠正，但没有生气，态度非常平和。
结论：学无定法，教无定法，每一种教学方法均有其优势均有其劣势，就看用运的人能否巧妙把握，扬长避短，发挥其优势避免其劣势。应当说针对不同的学习内容和学生使用不同的教学方法和学法，用对地方和对象就会发挥意想不到的效果，这些体现一名教师经验和智慧，归根结底教学是一门技术更是一门艺术。哪一种教法和学法用运得当都能发挥化腐朽为神奇之功效。
我的困惑：课堂秩序太好太严，无法调动学生学习和思考的积极性主动性，二太活了容易造成课堂秩序的混乱，如何平衡二者的关系或者说如何把握度的问题，这有待于实践经验的支撑。
2013年3月24日
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