二年级上数学教案-乘法的初步认识苏教版.docxVIP

课题 乘法的初步认识 主备人 教学目标：  个人加工、备注 、让学生在具体情境中初步体会乘法的意义，掌握乘法算式的写法和读 法。 、通过动手操作，帮助学生理解同数连加与乘法的关系。 3 、使学生在从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的 数学问 题，并根据数学问题列乘法算式的活动中，培养有条理地思考的习惯，提高 解决问题的能力。 、让学生在自主学习、合作交流、解决问题的过程中，初步体验乘法在日常生活中的作用。 教学重难点： 知道乘法的意义。 理解乘法的含义。 教学准备： 课件、教学挂图 教学时间： 课时教学过程： 新知铺垫 （ 1）初步认识几个几相加①（出示主题图） 在春光明媚的一天，小白兔和它的邻居鸡一起来到绿油油的草地 上，一边玩着，一边寻找食物。请仔细看图，小白兔是几只几只在一起的？ 鸡呢？ （重点引导学生观察：小白兔是 2 只 2 只在一起的，鸡是 3 只 3 只在 一起的。） ②你能提出什么数学问题？ 学生回答。 ③谁能用算式表示小白兔一共有几只？ 2+2+2=6 （只） 这里有几个 2 相加，得多少？（板书： 3 个 2 相加得 6） ④谁能用算式表示鸡一共有多少只？ 3+3+3+3=12( 只 ) ， 4 个 3 相加得 12 ⑤请小朋友仔细观察这两个算式的加数，它们有什么特点？ （同组小朋友互相讨论） 加数都相同。 试一试 一次摆 2 根小棒，摆 5 次。 学生动手摆一摆。教师巡视。 一共有多少根小棒？ 2+2+2+2+2=10 5个2相加得 10。 探究新知 1）初步认识乘法①创设情境，引入乘法。 出示：一张电脑桌上有2 台电脑， 4 张电脑桌上一共有多少台电脑？ 你是怎么知道的？ 4个2相加。 2+2+2+2=8 ②加入有 6 张 桌子呢？ 9 张桌子呢？ 请学生把算式写在练习纸上。 ③你们在列式时感觉怎么样？ 学生可能会说算式太长了，很麻烦。 说明：有一种方法能解决这个问题，想学吗？ （ 2）感知乘法。 ①像 4 个 2 相加，还可以用乘法算。 写作 4× 2=8 或 2× 4=8 ②介绍乘号、乘数、积的名称 （板书 4× 2=8 或 2× 4=8 并在算式下边标注乘号、乘数、积） ③算式的读法 4×2读作： 4 乘 2；2×4读作 2乘 4. （ 3）反思乘法的意义 ① 4 个 2 相加 中“ 2”表示什么？“ 4 ”表示什么？ “ 2”表示相同的加数。 “ 4”表示相同加数的个数。 ② 4 个 2 相加，是怎么样用乘法算的？ 4×2和 2×4 ③在这里， 4 × 2 和 2 × 4 这两个乘法算式都表示什么？ 4个2相加。 （ 4）试一试 出示小鸡图。学生说一说图意。 5个4相加。 加法算式： 4+4+4+4+4=20 （只） 乘法算式： 4 × 5=20 （只） 或 5 × 4=20 （只） 5）回顾刚才的学习，你发现了什么？ 求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。 知识运用 （ 1）“想想做做”第 1 题 （出示题目）从图中你能知道些什么？ 你能用图在括号里填上数，写出加法算式和乘法算式吗？ 学生填好后集体订正。 (2) “想想做做”第 2 题 一起来玩一个摆圆片的游戏，按要求摆。 每堆摆 3个，摆 4堆。 摆完后，在练习本上写出加法算式和乘法算式。 每堆摆 4个，摆 3堆。 摆完后，在练习本上写出加法算式和乘法算式。 （ 3）“想想做做”第 3 题 学生同桌互相读和说 （ 4）“想想做做”第 4 题 学生独立完成，集体讲评。 课堂小结：通过这节课的学习，你知道了什么？你认为自己在这节课上表现怎么样？ 板书设计 ： 教后记： 课题 练习四 主备人 张浏佳 个人加工、备注 教学目标： 、让学生在已有乘法的知识的基础上，通过自主探究、小组合作加深对 乘法意义的认识，熟记乘法算式中各部分名称，正确读写乘法算式，并能熟 练地用加法算得乘法的积及解决一些相关的数学实际问题。 、让学生经历合作学习、相互展示、相互交流的过程，培养兴趣，提高 应用乘法解决问题的能力。 、让学生体验学习乘法的意义，感受数学的乐趣。 教学重难点： 加深对乘法的意义理解。 把加法算式改写成乘法算式。 教学准备： 课件、教学挂图。 教学时间： 课时教学过程： 一、知识回顾 （ 1）看图先填空，再写加法和乘法算式。 ☆☆☆ ☆☆☆  ☆☆☆ ☆☆☆ 一共有（  ）个  3. 加法算式： （  ） +（  ） +（  ） +（  ） =（  ） 乘法 算式：（  ）×（  ） =（  ）或（  ）×（  ） =（  ） （ 2）读乘法算式，再说出乘数和积各是多少。 5 × 4=20 6 × 2=12 3 × 8=24 二、知识巩固 1）摆一摆。按要求摆小棒。 学生摆，教师巡视。 2）看图写算式