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《一位数除两位数》教学反思
教材分析：本单元是在学生已经掌握百以内一位数乘除两位数的口算和两、三位数乘一位数的基础上进行教学的。而本节学习两（三）位数除以一位数商是两（三）位数的笔算除法；本节是后续学习的基础。
回放教学过程：情景引入后，让学生用不同方法计算36÷3，学生很易口算出结果，但对于竖式却不能正确理解和正确计算，学生在尝试用竖式计算时，有以下几种写法，反复出现，非常顽固，很令我头疼。
错误分析：学生对这种竖式的抽象写法不理解，对其过程和笔算顺序也不理解，更不熟悉，是一种机械的模仿。
反思教学：
1、在教学过程中将具体的操作和抽象的算式联系起来，一方面可以帮助学生理解算理；另一方面可以帮助学生初步建立解决问题的数学模型。教师要重视在引导学生理解算理的过程中引导学生认识笔算除法的顺序：在竖式中，先除十位上的3，3个十除以3得1个十，把1写在商的十位上，用除数3去乘1个十，积是3个十，写在36的十位的下面，3-3=0表示十位上的数已经分完。再分6，在竖式中6要落下来继续除， 6除以3得2，在商的个位上写2，再用除数3去乘2，积是6，表示从被除数里又分掉的数，写在落下来的被除数6的下面，6减6得0表示全部分完。
2、在学生解决问题，掌握算法之后，引导他们进行归纳、比较、置疑，能够培养学生的反思能力，同时寻求到解决问题的最佳办法。教师引导学生认识到在用竖式计算时，就要注意第一次商后，十位上是不是还有余数，就要把这个余数和个位上的数合起来，再计算。余数必须比除数小。
及时归纳：笔算时，从被除数的最高位除起，一位一位地除，除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面。这里可以用学生喜欢的小歌诀让学生记住除数是一位数的笔算除法的法则：笔算除法从高位起，除数一位商一位、除到哪位商哪位，每次只能除一位、除数当姐余当妹。
3、课前要复习运用乘法口诀口算除法、表内除法竖式的书写格式及每一步的意义，这些都是本节课的学习基础，对理解本节课竖式计算有帮助。如课前让学生用竖式计算9÷2 18÷5，让学生回答每一步表示的意义。
15 这个15怎么来的？表示什么？
3 这个3怎么来的？表示什么？
杨清勇
2013、11、6
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