高中思想政治_价值的创造与实现教学设计学情分析教材分析课后反思(精选1).doc

《价值的创造与实现》教学设计 一、学习目标： (1)知识与技能：能够明确实现人生价值的条件和途径，能够理解只有对社会做出贡献才是真正有价值的人生。 (2)过程与方法：通过主体的参与与体验过程，学会与他人交流、合作和探究，从而提高分析和解决问题的能力。 (3)情感、态度、价值观：通过学习树立起在对社会的责任和贡献中实现人生价值的正确人生价值观，自觉为社会创造价值，在劳动和奉献中实现人生价值。 二、教学重点 在劳动和奉献中创造价值。 三、教学难点 理解自我价值与社会价值的统一。 四、教学方法 教法：事例探讨式教学方法。师生共同讨论、相互交流，由浅入深，由感性到理性由不自觉到自觉，让学生掌握科学的方法论，并学会运用这一方法去观察和分析实际问题。 学法：合作探究法，让学生在合作探究中，对本节课的基本知识点有一个基本的认识，从而引发思考；小组讨论法。 五、课时安排： 1课时 六、教学过程 课前预习：基础知识梳理 【导入新课】 学生诗朗诵《寻梦者》，让学生感受梦想成真不是一帆风顺的，是要付出艰辛的努力和一生的追求。 【新课讲授】 1.学生观看感动中国人物屠呦呦的视频，问题：你的梦想是什么？梦想与现实之间还有多远？怎样实现自己的梦想从而实现自己的人生价值呢？ 2.学生小组讨论 3.5个小组分别上台展示自己小组的成果，总结出他们能从哪些方面做起实现人生价值。老师点评。 4.通过交流展示，学生达成共识，生成知识，树立起在对社会的责任和贡献中实现人生价值的正确人生价值观，自觉为社会创造价值，在劳动和奉献中实现人生价值。 【课堂小结】 价值的创造与实现 一 、在劳动和奉献中创造价值 1、 劳动着的人是幸福的 2、 劳动是人的存在方式 3、 努力奉献的人是幸福的 二、 在个人和社会的统一中实现价值（客观条件） 1、 社会提供的客观条件是人们实现人生价值的基础 2、 强调个人与社会发展的统一，并不否认个性发展 三、 在砥砺自我中走向成功 （主观条件） 1.实现人生价值，需要发挥主观能动性，需要顽强拼搏、自强不息的精神。 2.实现人生价值，需要努力发展自己的才能，全面提高个人素质。 3.实现人生价值，需要有坚定的理想信念，需要有正确价值观的指引。 【板书设计】 价值的创造与实现 一、 在劳动和奉献中创造价值 二、 在个人和社会的统一中实现价值（客观条件） 三、 在砥砺自我中走向成功 （主观条件） 《价值的创造与实现》学情分析 高二学生正处于世界观、人生观和价值观形成的特殊时期，对于如何实现人生价值的问题有所思考，并且具备了相当的比较、鉴别、归纳、发散等方面的思维能力。但同时也会存在一些错误认识，或对自己如何实现人生价值认识不清，需要对学生进行理性引导从而找到实现人生价值的正确道路。所以这节课要引导学生树立正确的人生价值观，对他们的成长起关键作用。 《价值的创造与实现》效果分析 本节课学生学习主动，态度认真，思维活跃，观点精辟，发言积极，能运用多种方法解决问题。通过学生的积极参与，合作探究，提升了分析和解决问题的能力，树立正确人生价值观，很好的实现了教育教学目标。 《价值的创造与实现》教后反思： 新的课程标准，立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，要求改变传统的学习方式，建立调动学生积极性，发挥学生主体作用的自主、合作、探究的学习方式。把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑的有机结合。本堂课的设计，贯彻了这一教学理念，没有拘泥于教材的理论框框，而是通过为学生创设丰富的教学情境，充分重视学生的主体地位，把自主学习与合作探究结合起来，通过探究、实践等方式，在分析个别材料的过程中，理解和掌握了普遍性的知识，提高了分析问题、解决问题的能力，引导学生树立正确的人生价值观，起到了润物细无声的教育教学效果。但是，也存在着很多不足，对新课改理念掌握不充分，不透彻，不能很好的运用到课堂中。课堂教学环节设计不细致，不紧凑，需要在以后的教学工作中继续努力。 《价值的创造与实现》教材分析 马克思主义哲学由辩证唯物主义和历史唯物主义两大部分组成。前三单元重在讲述辩证唯物主义部分。而本单元讲述历史唯物主义，主要追索社会生活的本质，探究社会发展的规律，寻觅人生的意义和价值。本单元是整个教材的落脚点和归宿，起到概括和总结全书的作用。 《价值的创造与实现》评测练习 1．2015年3月2日，习近平总书记作出重要批示，要求每一名党员干部都应当像邹碧华那样甘当“燃灯者”。邹碧华是上海高级人民法院的副院长，他心怀“坚持公正司法，践行司法为民”理念，向社会传递了法官的“亲民形象”。国人的传统理念中的遇事“求官求人”做法，现在更多地依靠法律手段解决矛盾和纠纷。这表明( ) ①应在个人与社会的统一中实现人生价值 ②