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在春天里拜读托尔斯泰 济南，春天很短，风，却很醉人。 这样的天气，风从西窗进来，从门里出去，讲台是必经之路。我站在讲台，真真切切地感受着春风。请你尽情想象沐浴在春风里的我是怎样的欣喜若狂吧！ 今天讲《列夫？托尔斯泰》 ，我用托尔斯泰的一句名言导入：“心灵纯洁的人， 生活充满甜蜜和喜悦” 。能说出这样温情话的人，是哪位名人呢？托尔斯泰！小小的个子，侏 儒般，出奇的丑。怎么才能让 90 后的学生对这位丑陋的外国老头感兴趣甚至欣赏、崇拜他呢？光是一句名言和老师简单的介绍是远远不够的。 他有“天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子” ，一张田野村夫的脸。我们可能容忍一个盲人深陷眼眶里的眼珠， 却无法想象鼻子塌陷像被人打塌一样的塌鼻梁。连平庸都够不上的脸，却长着一对能射出一道黑豹似的目光的双眼，该是多么的神奇和可怕！课文里是这样描述的，但传递到学生们的脑子里时应该是支离破碎的，不完整的。 “台上 10 分钟，台下十年功”――为了能把这位大文豪复活在我的课堂，并让学生们对他感兴趣，我在网上搜索了关于列夫？托尔斯泰的资料和文字，再一次拜读了《名人 传》里的托尔斯泰篇，读了 2013 年第二期《读者》 《托尔斯 泰夫人的说不尽》 ，又在一本很久很久以前的寒假作业里找到托尔斯泰的逸事，就是他不停写作不停还赌债的事，了解了托尔斯泰双面，一面阔绰慈善，一面堕落挥霍，之所以那 么富有，是因为他继承了相当大的一笔遗产。 1 岁半丧母， 9 岁丧父，他晚年力求过简朴的平民生活， 1910 年 10 月从家中出走， 11 月 7 日病逝于一个小站，享年 82 岁，一代文学巨匠走完其不平凡的一生。 他一生写过很多的作品，包括 被视做经典的长篇小说《战争与和平》 《安娜？卡列尼娜》和《复活》。他被认为是世界最伟大的作家之一。我猜，这样聪明的人一定是交叉遗传的，那她母亲的长相值得一查。果真，他母亲，玛利亚公主，就是温良的丑妇，生着美丽的 眼睛、丑的面孔。 托尔斯泰的妈妈是一位公主， 姥爷是亲王，你想，他能不富有吗？ 以上的这些话，我站在讲台讲给同学们听时是神色凝重、一字一情地讲述的，学生们听得很认真！ 我还给学生讲了他的一些作品的大体内容，虽然讲得简略，但我尽量把学生可能感兴趣的篇章讲得精彩。当时，学生们是个个睁大眼睛、屏住呼吸的，希望老师多讲点、再多讲点，吊足了学生们的胃口。就在学生迫不及待时，我说： “今天， 我们学习第四课 《列夫？托尔斯泰》 。”但从全文看，全文主要讲的是托尔斯泰的眼睛，我想这个标题不甚精确， 所以我在板书“列夫？托尔斯泰”时加上了“眼睛” ，我觉得只有这样的标题才能更完整、更到位地揭示文章的主题。 加上“眼睛”二字时，我看到了学生们目光里的敬佩，可见学生们是预习了的。他们肯定了我的做法！ 茨威格用衬托的笔法写托尔斯泰的眼睛。为了能把这篇课文讲好，体验这篇课文的深度，我还特意自己尝试写了一篇《眼睛》，写我印象最深刻的几个人的眼睛。真是太难了，试着写，写了几次都不算成功，无论描写哪个人物，尽管都是熟悉的人，但总是几句话后就没话可说了，更何况要用一千多字来写一个人的眼睛！此时才知道这篇文章不适合放在初中的教材里，应该给高中文科班的学生学。这样，又一个问题摆在面前，如何深入浅出是个难题。我几乎是放弃了课后习题，主要是在如何引起学生兴趣上下工夫。果然功夫不负有心人，我觉得我成功了！ 当孩子们迷恋一个人时，那他（她）的一切都会记在心间了。就会爱他（她） ，包括一切的优点缺点。激情昂扬的讲完这堂课，我发现同学们的眼睛都放光了。此时，我几乎 敢肯定托尔斯泰丑陋的面容在这群 90 后面前开始帅气起来，甚至是侏儒的他在这群 90 后面前高大起来！ 这篇有些抽象的文字（实在没办法，只是写眼睛，用千字以上，的确难为茨威格了） ，迫使作者不停地在写法和修辞上下功夫。写他面容粗鄙、丑陋的一面，实际上是反衬了 他眼睛的无比精美。托尔斯泰就是这么一个矛盾的统一体。 如果进一步探究，可以看出，写他形貌的矛盾统一，实质上 也是写他的人生追求、人生态度与自己的阶级和身份的矛盾 统一，以及他本身的思想也是矛盾统一的。本文的重点是落 在写他的眼睛上，通过写眼睛来写他的敏察、深刻，写他作 为伟大作家的杰出才能，写他是时代的透视镜和多棱镜。用 他的丑陋来反衬他思想的深邃，这就是欲扬先抑写法的应 用。 “天才的灵魂自甘寓居低矮的陋屋” ，把眼睛比做陋屋， 但是陋屋里愚居着天才的灵魂。 “托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠” ，一对眼睛里仿佛有一百只眼珠，极尽夸张之能事，写出了托尔斯泰眼睛的锐利异常和洞察力之强大。可以说，本文比喻和夸张的艺术效果，不仅使文章形象鲜明，特征突出，更使文章喻意深刻，韵味无穷了。 讲完列夫托尔斯泰，收益的似乎是学生，其实，偷着乐 的更有一个我。在读《名人传》时，看