人教课标版初中数学九年级上册第二十三章课题学习图案设计(教学设计).docxVIP

《课题学习 图案设计》 （义务教育课程标准人教版版九年级上册第二十三章第 3 节） 一、教材分析 （一）教材内容 本节教材是在学生学习了平移、轴对称、旋转的基础上，利用平移、轴对称、旋 转的组合进行图案设计。 （二）地位作用 本节教材是本章内容的总结，是对前面三种图形变换的综合应用，是联系生活实际 对三种图形变换的实际应用。 二、学情分析 （一）知识基础 在本节课前，学生已经学习了平移和轴对称两种图形变换，能运用平移和轴对称 的知识进行图案设计。 （二）认知水平 学生已具备了简单的设计组合图形的经验，但由于年龄特点和认知特点，感性认 识强于理性认识 . （三）情感动机 我班学生爱问好动 ,求知欲强 ,对材料搜集、小组合作、集体讨论等形式多样的学习 方式很感兴趣 ,有较强的参与欲望 ,希望能在课堂上得到充分的展示 . 三、教学目标 （一）知识与技能目标 利用图形的平移、轴对称、旋转变换设计组合图案． 第1页/共9页 （二）数学思考 学生应用各种图形变换的特征设计属于自己的图案，在对所学数学知识进行“再认 识” 的同时进行着独立的数学创造，发展了形象思维和创造性思维． （三）解决问题 在应用图形变换进行图案设计的过程中，体会数学知识在创造活动中的应用价值， 增强学生数学的应用意识。 （四）情感与态度目标 在经历应用数学知识进行独立的图案设计的活动中， 感受到数学美与创造的同时获 得自我创造的成就感，激发创造性地应用数学知识的热情． 四、教学重难点 （一）教学重点 利用各种图形变换设计组合图案． （二）教学难点 将基本图形创造性地应用平移、轴对称、旋转等变换，设计出和谐、丰富、美观 的组合图案． 五、教法与学法 （一）教学方法 本节课采用了“探究——发现 —— 应用”的教学模式进行教学，经历看数学—— 问数学 —— 用数学的过程， 教师突出活动的组织设计与方法的引导， 利用交互式教学为 学生搭建参与和交流的平台。 （二）学习方法 学生通过课前的预习，课内的分组讨论，主动交流，成果展示，归纳总结等活动， 获得本节课的知识与方法 . 第2页/共9页 （三）教具准备 教材、电脑、多媒体课件、白板、微课、作图软件等。 六、教学过程 （一）课前活动 课前学情调查，教师在四叶草网络平台上发布作业 1、 网络平台上学生通过答疑， 讨论交流的方式回忆三种图形变换的基本特 征，并归纳出三种变换的共性． 2、 收集生活中与平移、轴对称、旋转相关的图案或物品。 3、 预习课题学习图案的设计，完成教师发布的比较基础的问题。 教师利用统计图来展示学生完成的作业情况。 【设计说明：通过课前的学情调查， 学生在网络平台上交流沟通回顾平移、 轴对称、 旋转的知识，便于老师掌握学生前阶段的学习情况，在网络环境下布置的作业，学生更 有兴趣。帮助学生回顾图形变换的基本特征，为进一步从图形变换的角度辨析组合图案 奠定知识基础． 学情调查目的就是为了教师掌握学生现有的知识程度， 学生预习后的接收程度也不 一样，数据的统计更直观更可信，了解到真实的情况，以便教师有效的调控课堂内容。 （二）情景引入 教师展示奥运女排图片和卡通图片。 【设计说明 ：奥运精神引起学生的共鸣，学生领会奥运女排团结合作的精神，将 这种精神传达到课堂上，由奥运图片衍生的卡通图片既生动又与本节课内容息息相关， 调动学生的积极性。】 在上课时选取部分小组课前准备的图片或物品欣赏。 第3页/共9页 （学生活动：各同学争先恐后到台上进行展示，随机选取了小组进行展示，时间为 分钟。） 教师展示收集到的有趣的图片，进一步引发学生的好奇心，激发学习的欲望。 【设计说明 ：通过图片的欣赏，激发学生的好奇心，促使学生主动的参与到学习中 来，为下一环节归纳新知作铺垫。 】 （三）学习新知 1．图 E、F 如何变换得到图 D？ （学生活动：观察图形，得出答案） 【设计说明 ：通过此环节回忆图形的三种变换，并归纳三种图形变换的共性。 】 2.你能用平移、旋转或轴对称变换分析下图中各个图案的形成过程吗？ 观察图形，分析它是将哪种基本图形经过了哪些变换后得到的？ 学生观察图形，将基本图形从组合图案中分离出来，并再现此基本图形的变换过 程．教师演示课件，突出基本图形经过不同的图形变换后得到组合图案的过程． 得出结论：分析图案的形成过程可按如下的步骤进行： (1)划分出组成图案的最基本的图形。 （对于基本图形的选择不同， 它的变换方式也有 所不同） (2)说明将该基本图形运用平移、轴对称、旋转中哪些图形变换，通过这样的变换方 式得到原图案。 在本次活动中，教师应重点关注： 第4页/共9页 学生能否准确地运用数学语言表述基本图形进行平移、旋转和轴对称变换的过 程； 让学生感受到简单的基本图形可以通过不同的变换组合出丰富多彩的图案．上