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人教版四上数学《认识几分之几》教案 教学目标： 1、学生初步认识几分之几，会读写几分之几的分数，知道 分数各部分的名称。 2、通过小组合作交流，学生的合作意识、语言表达能力和 迁移类推能力得到培养。 3、在动手操作、观察比较中，学生勇于探索和自主学习的 精神进一步提升，获得运用知识解决问题的成功体验。 教学重点： 在学生的头脑中形成几分之几的表象，初步认识几分之几，会读写几分之几。 学生对分数的含义有比较完整的认识。 3、会比较同分母分数的大小。 教具准备： 课件；正方形纸和圆形纸若干张。教学过程： 一、铺垫孕伏，激发兴趣 师：上节课我们学习了几分之一，你能用你手中的长方形纸 表示你喜欢的一个几分之一的分数吗？（学生折纸、涂色， 表示出长方形纸的几分之一。 ） 展示，并让学生说说是怎么想的。 师：如果在你们刚才的纸上涂 2 份或 3 份又该用哪个分数 第1页/共6页 表示呢？ 今天我们就来认识几分之几（板书课题） 二、动手操作，探究新知 1、初步认识几分之几。 （1）学生 4 人小组，每人将手中的正方形纸平均分成 4 份， 你喜欢涂几份就涂几份，然后写出涂色部分是正方形的几分之几，再向小组同学说出自己是怎样想的。（学生动手操作，小组合作交流。 ） 2）谁能上来展示一下，并说说自己的想法？师：①你涂了几份②涂色部分用哪个分数表示？（师随机板书）③为什么你用这个分数来表示呢？④没有涂颜色的部分你用哪个分数表示呢？（说出理由） 3）多媒体演示图片。 问：你能发现他们是怎样表示出来的吗？它与四分之一有什么不同？ 师：这些正方形都是被平均分成了 4 份，涂色部分是几，就 用四分之几来表示。 师：谁能说一说四分之二是由几个四分之一组成的？四分之三是由几个四分之一组成的？四分之四是由几个四分之一 组成的？ 谁来小结？小结：把正方形平均分成 4 份， 1 份 是它的四分之一， 2 份是它的四分之二， 3 份是它的四分之 第2页/共6页 三， 4 份是它的四分之四，取几份就是四份之几？四分之几 是由几个四分之一组成的，它与四分之一比，只是取的份数 不同。 2、认识十分之几把 1 分米长的一条彩带平均分成 10 份。 1）先引导学生把 1 分米的线段平均分成 10 份（让学生用尺子在本子上画出 1 分米长的线段， 再对着尺子上的刻度 1、 2、 3 把线段平均分成 10 份。） （学生画线段） 问：你能说出每份是它的几分之几吗？（或可以用哪个分数 来表示其中的 1 份呢？ ）（ 1/10）（师随机板书） 找出其他 的 1/10？ 取其中的 3 份，是这个彩带的几分之几？（ 3/10）你还能找 出其他的 3/10 吗？取其中的 7 份，是这个彩带的几分之几？ （7/10）试着自己比一比 3/10 大还是 7/10 大。 学生类推出：十分之几就是几个十分之一。 2）同桌互相取其中的几份，说出相应的分数。 3）师：今天我们学习的 2/4、3/4、1/10、7/10 这样的数，也都叫分数。你能仿照这些 分数，自己说出其他的分数来吗？（师板书） 4）认识分数各部分的名称。 4）师：大家都会说这么多分数，可见分数的个数是无限的。那你们都知道分数各部分的名称？知道写分数时的顺序 第3页/共6页 吗？ 把一个物体或图形平均分成几份，分母就是几，表示这样的 几份，分子就是几。 （请学生说说，或同桌之间说说看） 3、同分母分数比大小 1、出示例 6 第一组图 2/5 和 3/5； 1）猜想：哪个分数大一些？ 2）让学生同桌一组，分别在长方形纸上涂色表示出 2/5 和 3/5，再把它们放在一起进行比较。 3）演示 2/5 和 3/5 比较重叠过程，让学生直观感受。 2、出示 6/6 和 5/6 的比较，说一说你是怎样比较的？（学 生直接在课本 上涂色，并初步体验一个分数的分子与分母 相同时，表示把一个东西平均分成若干份，取的份数和分的 份数同样多，就是 1.） 3、总结比较几分之几的大小的方法。 小结：分母相同的分数，分子大的分数比较大． 三、巩固练习。 1、 P95 页做一做 1、 2。 2、课件展示练习题 四、课堂总结。 1、 这节课你学到了什么？ 2、那么今天学的分数与前两节学的分数有什么相同点和不 同点？ 第4页/共6页 相同点：都是把一个物体平均分成几份； 不同点：前两 我 学的是分子是 1 的分数，今天我 学的 是分子是几的分数． 我国古代的 人 ,从上学之日起 ,就日 不 ,一般在几年内就能 几千个 字 ,熟 几百篇文章 ,写出的 文也是字斟句酌 ,琅琅上口 ,成 腹 的文人。 什么在 代化教学 的今天 ,我 念了十几年 的高中 生甚至大学生 ,竟提起作文就 疼 ,写不出像 的文章呢 ? 叔湘先生早在 1978 年就尖 地提出